关于习作要不要当堂练写的答青年教师问

 

关于习作要不要当堂练写的答青年教师问

问： 看一堂公开课就像是刮一张彩票，今天的课就像是刮出了特等奖，对我影响很大，是很稳很扎实而且很好学的一堂作文课。但是我有个小小的疑问，作文课堂上如果没有写会不会少了点内容？

答：感谢对这节课的总体评价！这是一节作前辅导课。通常用时一节课或半节。小学三年级起，每学期有八次单元习作，多数不适合当堂写。个别内容可以。为写作玩一个游戏，可以当堂写《记一次游戏活动》；应用文可以当堂练，如写建议书、写信等；直抒胸臆的，如，《***，我想对你说》等，再就是摸底考查的，必须堂上完成。

关于习作要不要当堂练写的答青年教师问

一个完整的习作教学周期，需2周完成。第1周，主要是教师备课。周五，上作前辅导课，周末写一稿；第2周，用多堂课练习。下图是为第2周的教学步骤：（略）

第2周，为学生习作前，教师需精心备课，安排合适的教学节奏，把持续2周的备课、辅导、练笔、批阅、自改、互改、誊抄等落到实处。第1周，教师备课；第2周，教与学和谐地统一起来，分阶段、有步骤地把握节奏，是正确打开单元习作教学之门的方式。

双休日，是学生起稿的最佳时间，闲暇出智慧，难度系数高的作业，需充裕的时间作保证，才利于深思熟虑。灵感往往产生于安静、孤独的情境，有写作任务的周末，只布置一项习作，以唯一作业突出其重要性。也是培养学生自律的契机。

关于习作要不要当堂练写的答青年教师问

周一，教师收阅草稿。粗略概览，只阅不改。概览学生习作草稿，搜集讲评资料，通阅全班学生的习作草稿后，将不同类型的文章分等比较，筛选出具有代表性的佳作，用作讲评。查出未交的、数字不够的等态度问题习作，在面向全体学生讲评前，先行个别辅导，补齐短板，逃避写作、应付写作的后进生，此段时间辅导，上讲评前的两至三天里，未交的，写不清楚的、应付的，要一对一的辅导，最好在自习时间（周二辅导课）当着全班的面小声辅导，给全班同学传递信号：老师批阅习作是及时认真的，不能应付。

讲评课具体步骤为：1.整体回顾习作要求→2.表扬优秀习作8-10篇（班级人数的20%）→3.示范点评学生习作3篇、3段→4.迁移修改方法（自改/互改）

讲评的材料来自学生的笔底，习作者尝过笔耕的艰辛，因而对讲评课上的点拨容易心领神会；同窗者感到文在眼前，人在身边，讲优点，评不足，看得见，摸得着，倍觉亲切。