自信心第9课～上下三层相辅相成

1，案例：山东学生高考志愿被同宿舍同学私自修改事件，当孩子三观偏颇时，行为也就变化了。常生被郭某改志愿，还是改了两次，请用心灵成长阶梯图来分析。

2，家长有没有想过，如何引领孩子形成三观？

【1】在使命层，我们应该怎么做？使命是我和世界的关系，有哪些基本原则是我们必须遵守的。—我好，你好，世界好。这是我们的底线和框架，要时刻注意。

中国古代也有“有所为有所不为”，但缺少一个标准。符合三好的事情绝对可为，即使有2个好也为，有1个好也许也可为。回到郭某改志愿，对有任何一方有伤害的时候不可为。正确的使命应当是三好。

【2】身份层，我是谁？我是一个自信的人。一般有善良，诚实，自信，正直，阳光，开朗，乐观，积极进取，不断学习等。（这些核心词是不排它的）

很少用优秀、有道德的这样的词语，优秀意味着比较（有的人优秀，有的人不优秀）有道德带着评判。所以，我们会要求做好自己，不先做比较。我是一个善良诚实的人。

【3】价值层。每一个人的标准不一样。任何人任何时候做任何事都已经做了价值选择。如，成长的价值，我是一个很爱学习的人，所以我会把学习放在很重要的位置。我是一个什么样的人，就会决定我拥有什么样的价值观。

拓展和思考：每个人都有3条命，性命（所有生物都有），生命（有些人活着，却不一定活出自己的精彩），使命（不仅自己活得精彩，还给世界带来正能量）

上三层为人生的顶层设计，涵盖了人的精神世界的核心内容。我们期望孩子的精神世界是丰富，有力量和精彩的。有些人一直忙忙碌碌，突然某一天发现人生毫无意义，因为人生的意义在上三层。

【4】人的价值观由什么决定？由身份层决定。身份层是核心点。拥有什么价值观，去实现什么使命。例如，当我们不把自己定位为“我是一个不断学习的人”，那么我们的价值观里就不会去不断学习，也不会促使自己完成使命。

【5】下三层：能力、行为、环境。核心点在于行为。在什么环境下的行为，采取什么样的行为，需要能力作为支撑（能力形成四步法）

拓展和思考：如果一个人只有上三层，没有下三层。上三层无比高大上，可从来没有采取相应的行为，那么孩子就会被培养成空想家。只有三下层，无上三层，则其精神世界不精彩。

【6】所以，上三层为顶层设计，下三层为实际支撑，两者相辅相成，不可割裂。
教育最有效的方法是，言传身教，且身教胜过言传。

【7】心灵成长阶梯图可应用于所有人际关系相处中。
例如，郭某改志愿后，他父亲让写“谅解书”，是不是说要为世界做贡献？要不要伤害他人？孩子的利益大过一切？

例如，夫妻之间的对话，老公喝酒了，半夜回来。
a妻子说，你怎么不给我打电话，怎么不借别人手机打电话？（只针对行为和能力）
b妻子说，你怎么不给我打电话，你是不是没把我放心里？（价值层，我不重要）
c妻子说，你怎么不给我打电话，你没有把我放心上，你真是一个自私冷漠的人。（价值层和身份层的否定）

所以，心灵阶梯成长图非常重要，可以引领孩子三观的正确形成，也适合人际关系好好沟通的技巧（只在下三层评价，不上升到上三层来伤害，不要上纲上线）