教育的契机在生活中

因为生活条件所限，我们家几乎没有外出旅游过。节假日回趟老家，是我们难得的陪孩子学习时间。

〈1〉孩子快到六岁的那年春天，回家正赶上种棉花。看到大人们忙碌的身影，孩子也跟着浇水，播种，撒化肥。

回家路上，“咱今天种的棉花，一共有几个步骤呀？” “俺爷爷先挖坑，俺爸爸再去挑水，咱俩人浇水，撒化肥和种子，俺嫲嫲盖上土，爷爷再打灭草剂，最后盖上膜。” “如果咱把这些步骤的顺序换了行吗？” “不行！”“先撒化肥和种子，再浇水，行吗？” “不行！俺嫲嫲说种子不能和化肥挨着，最后浇水就把它们冲乱了！” “哦，还就是呢。” “只有撒化肥和种子可以不分先后，放在窝窝两边就行。” “还就是呢！”……

通过这劳动完的总结讨论，培养了孩子的逻辑分析能力。

〈2〉孩子五年级的八月十五，回家正好收花生，用机器把花生从秧上分离下来。这项工作需要六七个人合作完成。我负责用簸箕接好花生装到袋子里去，孩子的工作自然是帮我撑袋子。

伴随着机器的轰鸣和飞扬的尘土，两个多小时下来，我们一共装了三十多袋花生。看她快坚持不住的时候，我也希望躺在车里玩的哥哥过来替换她一下。可是哥嫂已经喊了他好几遍了，孩子就象没听见一样。

我虽然继续鼓励女儿快去换袋子，可心里还是有些不高兴。但女儿并不计较哥哥的偷懒，还是快乐的忙活着。

在这件事上，我觉的老头的观点很对。一个人因为不计较而带来的快乐要大于精于算计得来的便宜。

〈3〉记得我还没上学时，我爷爷在房子西面的空地上种了一些玉米。我觉的那些须太好玩了，就弄来含在嘴里，当唱戏的大胡子。结果，那一年的玉米结的粒非常少。

我和女儿在山上见到玉米时，就教她分辨，上面的是雄花，下面的是雌花，……

我上二年级时，第一次见到棉花花。当时觉的奇怪，这一棵花上就能开两种颜色的花？顺手采了几朵，拿着玩。被母亲看到后，一巴掌打来……记得牢了。

我和孩子上山看到棉花花时，就引导她观察，这一棵花上怎么开两种颜色的花？

早晨我们在一朵白花下做了记号，傍晚再去看时，它变成了红色。……

看到高梁时，我们就讨论它的哪一部分做什么用的。孩子就知道了扫地的笤帚，刷锅的炊帚，盛水饺的船盘，和屋顶上的秫秸是什么做的。“妈，这高粱的本领真大呀！” “就是呀！”

看到芝麻，我们就说：“芝麻开花节节高。”

遇到花生开花的时候，我们就观察它为什么地上开花，地下结果。原来，那花的下面会伸出一根触须，扎到地里再膨大成花生的，不是在根上生的花生。……

充分的利用身边的教育资源，培养孩子的观察习惯，思维能力，到学校里，他才能学的更轻松。这比报什么兴趣班都强！