理性探讨 | 躲避“校园霸凌”的大招，绝不是参与霸凌！
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01
“我的人生也不能重来了”
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京城大媒“新京报”在2018年有一个报道，
“我的人生也不能重来了”|女子遭校园霸凌9年后告赢施暴者（点击阅读）。
看完之后，敬此女子是枚汉子。
要知道，有多少校园霸凌的创伤，
只是被埋藏在了记忆的阴暗角落，
只在某个舔舐伤口的深夜，才会如鬼魅般出现。
王婷婷（化名）如此揭竿而起，
是对校园霸凌划时代的反抗。
02
人类的永恒追求——“做自己”和“在一起”
怎么同时“做自己”和“在一起”，
其实是人类一直纠结的问题。
一方面，我们追求“做自己”：
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
我们追求做自己，是要建立一种自信
——我，是不一样的烟火。
另一方面，我们有社交天性，需要“在一起”。
我们需要保证对集体的贡献，
实现某种意义上的集体主义，
被集体所接纳和包容，甚至得到集体的支持。
我们追求在一起，是要寻求一种安全感
——我，有归属，被爱。
03
校园霸凌的本质是什么？
校园霸凌的本质是，
孩子们不知道怎么理解和平衡——
“做自己”和“在一起”。
盲目的集体主义：
为了实现小团体“在一起”，而针对其他人的“做自己”。
在校园霸凌中，为什么这么多人，
集体地针对一个“不同”的孩子？
答案是：暴力，会成为团结群体的一个因素。
校园的小团体，通过排斥一个人的方式，
或者是，排斥另一个群体的方式，
来实现自己这个群体的所谓”在一起“。
盲目的追求个性：
为了实现“做自己”，而使用暴力。
校园霸凌中的带头大哥和带头大姐，
一般都得意于自己有“个性”，
有“魄力”，有“领导力”，
能挥舞拳头，随心所欲，潇洒”做自己“。
看来，对“个性”的理解亟需澄清。
很多人都误会了“个性”，包括我。
在年轻的时候总是觉得，
有“个性”就是桀骜不驯，跟别人都不一样：
一个有个性的人，
要有鲁迅的那种犀利，
然后还得有曹操的霸气，
最好还有个黑旋风李逵的三板斧。
这样才显得有个性，才能“做自己”。
等年纪大了，
变成老土狗了，
才发现这些其实都是误解。
个性，不是刻意去追求的不同，
不是形式上的鹤立鸡群，
不是众人皆醉我独醒，
不是拳打镇关西，
不需要你用尽全身每一个细胞的力量去呐喊——俺跟你们不一样。
个性，是自然流露的、
生来有之+后天磨砺的一种气质和行为方式，
个性就是“不同”。
不管你如何否认，“个性”就在那儿，
不悲不喜，不忧不惧。
不管你愿不愿意承认，
你都是这个世界上独一无二的存在，
都是富有“个性”的。
自然造就的每个东西都很神奇，
这个世界上，你甚至找不到两片完全相同的树叶。
说了这么多，我简陋”总之“一下：
“个性”就是人生理性和社会性特点的总和，
是随着人的发育成长，
自然而然产生的，
根本不需要刻意追求。
校园霸凌，不是个性，是犯罪。
04
为孩子重新定义“做自己”和“在一起”
现代社会是一个规则体系：
每个人都让渡出自己的一份权力，
维护公共的利益，实现“在一起”，
然后在这个框架下，你就可以“做自己”了。
孩子通过征服来实现自信。
这种征服需要引导：
征服可以是征服困难，征服问题，征服人心，
但绝不是用拳头实现的肉体上的征服。
扬州十日，嘉定三屠，
靠血腥暴力去征服，
这样的时代，已经一去不复返了。
孩子通过胜利来实现自信。
什么是胜利？
胜利不是拳击比赛，
胜利不是暴虐地打压竞争者，
胜利也不是得“第一”。
那么，什么是胜利，什么是成功？
我们需要帮孩子重新定义这些东西，
才能把这种扭曲的自信，崭新地塑造起来。
05
帮他人更好的“做自己”，就是最美的“在一起”
我们一直在说，要教孩子学会爱。
那么，爱是什么？
上善若水，大爱无形。
美好的爱，是一种包容，
是能够去理解别人的感受、接纳别人的不同。
海纳百川，有容乃大，
壁立千仞，无欲则刚。
一个人在一个团体里面，能够包容与自己不同的人，
不带有打压和控制别人心态，
这个人，在群体里，
会特别有人缘儿，特别受欢迎。
同时，他也可以非常舒服的做自己，
因为，他帮助了别人好好的、充满自信的做自己。
孩子应该去追求的“做自己”
不在于——
穿什么样的鞋，穿什么样的衣服，
用什么样的书包，拳头如何厉害。
而在于——
对这个世界的态度，
对这个世界的理解，
对问题的处理方法等等，
可以是独特的。
这种独特，不是尖锐的、竞争性的，
是你可以这样，他可以那样，我也可以不一样。
倘若如是，
那么孩子的这种“在一起”和“做自己”，
就是非常和谐的、共生的。
让孩子”做自己“，实现自我，
有一万种的方法，
但绝不是欺负他人这种可悲的方法。
在尊重的前提下，
我们有一万种
与孩子快乐相处、流畅沟通和积极引导的方式，
让我们来寻找和尝试吧！
创想城，
一直在等”眼光独辣“的你。
和我们在一起，
你只需做自己！
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