用自由培养自由——李欣频微课《孩子的创造力可以培养吗？》有感

用自由培养自由——李欣频微课《孩子的创造力可以培养吗？》有感

之前听过李欣频老师的微课分享，主题是《孩子的创造力可以培养吗？》。翻出之前的笔记，把老师的分享回顾了一下。

作为广告文案天后，李欣频给出的提升创意能力的建议应当是很有借鉴意义的。

放轻松

欣频老师十分强调频率意义、调频的重要。从霍金斯情绪表中可以看到焦虑是一种频率比较低的情绪。当父母有了焦虑情绪会潜移默化影响到孩子。

所以，无论父母对孩子有什么样的期望，想让孩子学什么，首先要调整的是自己的频率，不要让自己一直处于焦虑中，不要用焦虑的心态来对待培养孩子的创造力这件事。

用自由培养自由——李欣频微课《孩子的创造力可以培养吗？》有感

其实，让孩子学任何东西都不能焦虑。身边也有朋友让孩子学五六样，或者看其他孩子在学什么、现在流行什么就让孩子学什么。个人认为，这也是一种焦虑的体现。生怕不学就会错过什么。

父母应该做一个安静、淡定地观察者，用爱和放心大胆地让孩子创作。在安全的范围内不指手画脚、指点江山。不要用成人固化的标准去评判他们天马行空的珍贵想象。不要用画得像不像、合不合理、科不科学来衡量他们的杰作。有时候并不是他们做得不好，而是我们不懂得欣赏。

不设限

创意最大的阻碍大概就是设定框架。一旦有了条条框框，想象就会变得不自由。所以，在孩童时期给予创造上最大的自由就显得尤为重要且弥足珍贵。

其中欣频老师的“先爱音乐，再学乐器”、“先有风格，再看经典”的思路十分独到。她认为，无论学习哪种艺术，都不能上来就给予一大堆限制，应该先让孩子爱上艺术、爱上创作，再有兴趣之后，再深入欣赏经典、学习经典。这的确也是符合学习的规律的。

比如，小孩喜欢涂涂画画是与生俱来的，他们并不是因为先看到一幅很美的图画想把他画下来才拿起画笔的。而是看到五颜六色的笔胡乱抓起来再任何能书写画的东西上乱涂一气。

如果这个时候你让他看经典画作，他一定看不懂，也没兴趣。而且一开始就看大量经典势必给他们造成思维定势。还不如让他们到大自然中去观察一棵树的生长、一朵花的绽放、一秋叶的落下、一场日出、一次夕阳、一场大雨并用画笔以自己的方式记录下来来得有意义。世俗点说，对孩子大脑的刺激才更大。

在孩子对艺术有了更多地了解、热爱之后再引导他们一门深入、欣赏经典会起到事半功倍的效果。

玩创造

欣频老师认为给孩子买玩具是最没有创意的行为去。她认为家长应当引导孩子从零开始进行创造。比如，自己制作玩具、自己做书、自己设计游戏、自己编故事……甚至自己设计万物，无中生有地创造出一些东西来。

创意和创造力可以说是未来最有价值的竞争力。各行各业都离不开创意。就连同样是枯燥的环境，有创意的人和没创意的人过出来的生活也是截然不同的。

欣频老师推荐的书影单

亲子共赏的影片：《叽里咕与女巫》、《爱丽丝漫游奇境》、《小王子》、《疯狂动物城》、《你的名字》、《狐狸与我》

家长应读的书：《阿纳丝塔夏》