不同的花朵有不同的灌溉方式

14-4-01

   洛克曾说过“健全的心智寓于健全的身体”。曾经的我以为作为一名幼儿教师，最重要的任务就是让孩子在幼儿园里不要受伤、不要磕着碰着就行了。两年多的大学时光让我知道了我原来的想法是错的。作为一名幼师，在保证孩子身体健康的同时也要注意孩子的心理健康。不过理论是理论，我并不知道在遇到实际情况时我会怎么做。

       九月份我刚进入幼儿园，怀着一种期待与忐忑的心情，由于我刚来并不知道要做什么，于是处于一种很茫然的态度，不过我想我最起码应该是要怀着一颗关爱孩子的心。于是在那天早上孩子入园的时候，我向他们投以很温暖的笑容。可能孩子们感觉这个老师还不错，于是有一个大胆的小男孩冲上来抱了我一下，我瞬间感觉自信心爆棚，也对这个小男孩多了一份关注。

       这个“幸运”的小男孩叫小炜，刚来的时候，我以为这个小男孩应该是和班里的小孩子友好相处、也比较听老师的话(原因是他会对我这个刚来的老师很友好)的那种孩子，只是在长时间的相处下来，我才知道我刚开始的想法太片面，这并不是一个我所认为的孩子。

      因为我一直本着“热爱孩子”的原则，所以我可能给孩子们的印象是比较和蔼、好说话的。虽然班里面的孩子都比较喜欢我，但是我的威信力还是不够的，孩子们都不怕我。

       一次快到放学的时候，主班老师想让我锻炼锻炼。于是，她让我组织好孩子们的放学活动，她在教室门口等待家长来接孩子。我想我终于能大展身手了，把我在学校所学到的知识都运用上，可是现实给了我当头一棒，那个被我过度关注的小男孩，表现得特别“活泼”，他带着他身边的几个小朋友一起在说话，已经影响到了我的组织，我想这就到了我树立威信的时候，于是我批评了这几个孩子，却没有达到我预期的效果，他们说的还是说，我感觉很迷惑。因此放学后我询问了主班老师出现这种情况她是怎么做的，她给我说，你要从积极正面的方向去引导他，而不能一味的指责。听到这里我突然想起了上课时候老师讲的斯金纳的“强化理论”(认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现)，我正可以运用我所学的和实际结合起来。于是，我想了一种方法。

      到了第二天快要放学的时候，等我再次发现小炜在捣乱时，我就过去给他说“小炜，你要是在老师规定的时间里保持安静，老师会在放学的时候奖励你一个小贴画”(因为小炜比其他孩子活泼，因此我对小炜的要求比其他孩子低)，小炜一听完我说的话立刻端正的坐在那儿，也不说话。于是，我也兑现我的诺言，在放学的时候奖励了他一个小贴画，他还主动的问我“老师，是不是我以后坐的端正就会有小贴画？”我给了他一个肯定的答案。只要后来他坐得端正，我就会给他小贴画，到了后来，我已经不用给他奖励他就已经养成了一种好习惯，对此，我很高兴，因为我用我学到的知识帮助了一个孩子养成良好的习惯。

       世界上没有两片相同的叶子，而更没有两个相同的人。因此，对待孩子，我们要学会因材施教，对于不同的孩子要找到适合他们自己的方法，这样才能促进幼儿身心全面和谐的发展。