《如何阅读一本书》第一章读书笔记

第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

* 现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。

* 主动的阅读

既然阅读有主动、被动之对比，那么我们的目标就是：第一提醒读者，阅读可以是一件多少主动的事。第二要指出的是，阅读越主动，效果越好。

拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。

* 阅读的目标：

    * 为获得资讯而读:在阅读报纸、杂志，或其他的东西时，凭我们的阅读技巧与聪明才智，一下子便能融会贯通了

    * 为求得理解而读:第一是一开始时不相等的理解程度。其次，阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之内。简单来说，我们只能从比我们“更高杆”的人身上学习。我们一定要知道他们是谁，如何跟他们学习。

    * 娱乐:消遣

* 阅读的形态

    * 自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式

    * 被引导的学习就是要旁人的帮助

    * 以上两种形态，都可以主动学习，只是形式不同而已，两种学习形式都需要思考为前提

第二章  阅读的层次

* 第一层次的阅读，我们称之为基础阅读，也可以用其他的名称，如初级阅读基本阅读或初步阅读。

* 第二个层次的阅读，我们称之为检视阅读。也可以称作略读或预读。

* 第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读（analytical reading）。比起前面所说的两种阅读，这要更复杂，更系统化。随内文难读的程度有所不同，读者在使分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。

* 第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读（syntopical reading）。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。也可以用另外的名称来形容这样的阅读，如比较阅读（comparative reading）。

第三章  阅读的第一个层次：基础阅读

* 学习阅读的阶段

    * 第一个阶段被称为“阅读准备阶段”（reading readiness）。专家指出，这一阶段从出生开始，直到六七岁为止。

    * 在第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。看图识字。

    * 第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。

    * 第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是，学生开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点，在同一个主题上，对不同的作者所提出来的观点作比较。

* 阅读的阶段与层次

    * 基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。

    * 第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验（尽管相当多正常的孩子在某方面来说并非都很“典型”）。这个阶段的成果是，孩子学会了我们称之为第二阶段的阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。

    * 基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是（但非全面性，就算正常孩子也一样）在四年级结束时就学会的方法，这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”（fourth grade literacy）或是“功能性读写能力”（functional literacy）——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。

    * 基础阅读的第四个阶段，也就是最后一个阶段，到这个时期，学生要从小学或初中毕业了。这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。简单来说，他的成熟度是可以上高中的课程了。

第四章 阅读的第二个层次：检视阅读

* 有系统的略读或粗读

* 你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。其次，就算你决定了不再多花时间仔细阅读这本书，略读也能告诉你许多跟这本书有关的事。

* 略读的建议

    * A 先看书名页，如果有序，就先看序。要很快的看过去，特别注意副标题，或其他标注的说明之类。建议在脑海中，将这本书归类为某个特定的类型。

    * B 研究目录页。对这本书的基本框架做概括性的理解。

    * C 如果书中附有索引，也要检阅一下，快速评估涵盖了哪些议题，以及所提到的书籍种类与作者等等。如果你发现某一条词汇很重要，至少要看一下引用到这个词的内文。这关系到作者意图与态度。

    * D 读一下出版者的介绍，作者会尽力将书的主旨正确的摘要出来，当然如果宣传文案在瞎吹牛，你也可以了解到这本书也许根本没有什么重要的东西可读。以上四个步骤是用来判断这本书是否值得一读，确定值得一读，就要开始真正的略读了。

    * E  从目录开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看，如果这些篇章在开头或者结尾有摘要说明，就要仔细阅读这些说明。

    * F  最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。就用这样的方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。最重要的是，不要忽略最后的两三页。

* 粗浅的阅读

    * 面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

    * 你从头到尾读了一遍之后的了解——就算只有50%或更少——能帮助你在后来重读第一次略过的部分时，增进理解。就算你不重读，对一本难度很高的书了解了一半，也比什么都不了解来得要好些

* 阅读的速度

    * 一个很好的速读课程应该要教你不同的阅读速度，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度。应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。

* 逗留与倒退

    * 训练：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。