错得好

        错误可以成为教学资源。

        学生的成长必然伴随着错误，学习就是在“犯错–改错–再错–再改”中螺旋上升，不断的纠偏，才能走到正确的路上。

        华应龙老师就是“化错教学”的创立者，每每听他上课，都能利用学生的错误换成资源。他说:“对学生有价值的差错，我会引导教室里响起三四次掌声——首先为他不盲从的坚持，其次为他有根有据的说理，再次为他接纳他人观点后的修正，最后为他带给我们思考的贡献……”“错得好”是要好好利用错误。

      我们经常防范学生发生错误，比如，预感学生回答可能出错，马上打断他的话;学生稍有停顿，立马接过话头，代他说出正确答案;有时对可能发生错误的地方进行屏蔽;或者悄悄告诉他正确答案，只为顺顺当当完成一节“成功”的课。只有经历错误，学生才能找到正确的道路。犯错不是弯路，而是必经之路，谁在学习中没有犯过错呢！人生没有错就不是完整的人生！

        给学生犯错的机会，给时间让学生自己找到错误，教给学生在原题算一次的方法检查结果是否正确，这样的经历才是有价值的。对学生的错误要认真分析:是数位没有对齐，还是进位忘了加上，也许是乘法口诀不熟练，针对不同的问题采取不同的措施。