善解童贞5-防范性侵害（节选2）
第三章：孩子间的性侵害
第四章：孩子受到成年入的性侵害
这两章节的内容，作者讲了很多案例。看起来比较让人愤慨。具体案例我就不描述了。
里面有一些注意事项和要点，我先按照目录整理，然后在节选一些有教育意义的内容进行编辑。
第三章：孩子间的性侵害
第一节：性游戏与性侵害的本质区别
当孩子间发生了与性相关的行为时，成年人需要鉴别其行为到底属于性侵害还是性游戏，还是孩子对异性身体的好奇。弄清楚了行为的性质，我们才能够对症下药地帮助孩子。
1:儿童性游戏的特点
（1）性探索活动与孩子心理发展同步。
比如：3岁左右的孩子对自己的身体和性别的认知正处于发展中，这是该年龄阶段自我认知发展的一个重要部分。
孩子间如果相互看生殖器，摸生殖器，这是契合孩子自我认知的心理发展的。这样的性活动就是孩子间的性游戏。
（注意点：孩子的年龄和行为是契合的。）
（2）游戏中的性活动没有超出其年龄阶段探索的范围。
比如：5岁孩子的性游戏更多的是过家家、结婚、生孩子等。这些符合这个年龄段的心理发展。
但是如果出现模仿性交动作，这就超出孩子本年龄阶段性探索的范围，这就不属于孩子的性游戏。
（3）孩子进行性游戏的时候态度坦然，不刻意回避他人。
（4）性游戏大多发生在同年龄孩子间。如果两个发生性活动的孩子年龄相差超过4-5岁。可能已经不属于性游戏范畴。要注意防范。
（5）孩子间的性游戏本着平等自愿的原则，一般是两个孩子自愿的行为，如果有一方强迫另一方发生与性有关的行为，就脱离了性游戏的范畴。
（6）孩子间的性游戏本着以探究和认知为目的，孩子是愉悦地进行游戏的。没有主观恶意伤害对方，一般不会造成对方身体的伤害。如果恶意伤害对方的身体和主观意志，则不属于性游戏范畴。
2：云南3名男童侵犯同学下体事件分析。
（6-7岁的，导致多名学生下体受伤。这里就不多说了。）
3：性侵害行为与好奇心行为的区别。
比如：10岁男孩看1岁女孩的下体。这可能是好奇。但是也要慎重对待。
同样10岁的男孩女孩，如果男孩触摸下体，这就是可能更加恶劣。
第二节：家庭中孩子间的性侵害
1：看对方身体
2：性交行为
3：吸吮生殖器
4：偷偷触摸女孩的胸部
5：磨蹭生殖器部位
6：交流性信息
（书中有举例。我就不多说了。）
为了避免家庭里发生孩子间的性侵害行为。父母应该尽到的责任是：
1：在孩子6岁前，就要帮助孩子建构身体的界限感，懂得保护自己的身体隐私，尊重他人的身体隐私。
2：对于年幼的孩子，监护人要尽量关注孩子与他人的交往，视线尽量不要离开孩子。孩子逐渐长大后，具有了分辨好的接触和不好的接触的能力，并懂得自我保护之后。孩子才具备避免家庭里孩子间的性侵害能力。
3：当家庭里已经发生了孩子间的性侵害行为，父母一定要将保护孩子放在第一位。划清家庭成员交往的界限。保护孩子不再次受到性侵害。
4：不可以责骂、羞辱被性侵害的孩子。对于性侵害的孩子，都要弥补性教育的缺失。
第三节：校园里孩子间的性侵害
由于孩子性教育缺失，孩子没有建立起保护自己身体隐私，尊重他人身体隐私的观念，或者孩子存在恶意性侵他人的主观性。在学校里会发生孩子间的性侵害行为。
1：女孩们的“暴行”
2：托管班里的性侵害事件。
3：强行推拉男孩进女卫生间。
4：摸男生的生殖器部位
女生出现这样的行为可能有几个原因，
一个原因是长期看到父母的性生活，很多父母一直与孩子同床共枕，夫妻性生活的时候不回避孩子。提前唤醒了孩子对两性性活动的关注，导致孩子出现这样的行为。
另一个原因是女孩遭遇了性侵害，所以女孩模仿该行为。
第三个原因是女孩长期观看色情视频，模仿视频中的行为。
这三种原因都会破坏女孩性心理的正常发展轨迹，导致女孩出现此类行为。
对于校园里的性侵害行为和性暴力行为，学校应该出台相应的管理规则，同时在学校对学生开设性健康教育课堂。
第4章孩子受到成年人的性侵害
第一节：孩子遭受乱伦
1：什么是乱伦
身体上的性虐待
窥视及暴露
隐性的性虐待
情绪性的性虐待
同性别的亲子之间也可能发生不同寻常的关系
2：孩子遭受男性亲属乱伦
爷爷或外公对孙女的性侵害
（注意点：让孩子远离性侵害。父母要整理情绪，想办法恢复家庭的宁静。如果整个家庭为此吵闹不安。孩子会认为自己给家庭带来不快乐。给孩子带来精神压力。父母在女儿面前要尽量淡化此事，不要将负面的情绪发泄到女儿身上。进行身体隐私保护教育，避免再次发生。）
父亲对女儿的性侵害
（母亲要为女儿建立一个安全的生活环境，如果女儿已经发出不安全的信号，母亲要高度重视。）
父母应该在孩子6岁前就帮助孩子建构身体界限。懂得不可以在他人面前随意暴露自己的身体隐私。
“他人”包括自己的父母，兄弟姐妹以及其他所有人。
3：孩子遭受女性亲属乱伦
母亲对儿子的性侵害
保姆对儿子的性侵害
4：华裔父亲为女儿洗澡引出的案件
父亲帮助10岁女儿洗澡，不符合美国法律规定，女儿被强制带去给别人领养。父亲拿刀伤人被击毙。
5：乱伦给孩子带来的心理伤害
（1）儿童会形成不安全依恋关系
比如：形成抵触型依恋的受害者容易反复受害，出现人际关系困难，过度警觉、焦虑、恐惧和边缘人格障碍。
形成解组型依恋的孩子会用解离应对方式，出现创伤后应激障碍（反复出现有关创伤事件的噩梦、入睡困难、过渡警觉、长期回避与创伤有关的刺激等）、边缘人格障碍和多重人格障碍的风险较高；形成回避型依恋者容易采取否认应对策略，避免回忆遭受性侵犯的经历，难以表达情绪，与他人建立亲密关系的能力地下等等。
（2）不同年龄阶段的孩子，遭受乱伦后的表现不一样
受害者在人生发展的不同阶段遭受乱伦，将干扰其完成个人成长所必需的发展性转折及任务，破坏其发展自我功能及社会功能，表现为多种病理反应。
2岁前，会严重破坏儿童的身体完整感，对成年人的基本信任，以及对外部世界的控制感。
2-5岁时，如果发生乱伦，将使受害儿童感到迷惑、内疚和羞耻，使他们以否认、解离等防御机制作作为主要应对手段，并深刻影响儿童成年后的人格。
学龄阶段，使受害儿童背负强烈的内疚、羞耻、迷惑和不安全感，难以与他人建立友谊。
由于不能正确处理强烈的情绪，他们的行为会失控、僵化、或失控、僵化交替出现。将会干扰其形成现实的自我评价。从而形成严重的心理病理。
（简单讲，就是孩子会表现出失常的行为。抽烟，喝酒、自暴自弃、打架、吸毒、自我伤害等等不良行为。沟通障碍，学习障碍等技能受到影响，暴躁，非常容易发脾气，或者经常发呆，等等）
（3）自我功能和社会功能的损坏日积月累，将影响受害者向成年过渡，表现为早婚、早育、性关系混乱、性关系障碍、多次遭遇性侵害等。
（4）由于每个发展性转折都将提供重新处理创伤经历的机会，所以乱伦受害者还有机会康复。
心里防御机制------解离：
乱伦发生后，由于受害者的伤害太大，“受害者的防卫心理特别严重，我称之为“立即性麻木”，这种防卫机制也就是解离经验。受害者因为无法承受遭遇的痛苦而“和自己的身体分离”，也与留在自身的记忆脱离，然而，人的身体会本能地记录所经历过的恐惧、愤怒、伤心和羞辱感。受害者尽量使自己不去记得，并将侵犯者------尤其当侵犯者是自己的父母或其他亲人时——在心中进行非人化的处理。”
之后，他们开始对一切事物都有一种隔离和不真实的感觉。有人会做噩梦或失眠，有时也会在脑中闪过不愉快的记忆。他们也可能觉得自己将要崩溃，然而并没有真正的精神症状出现，在身心受创过于严重的状况下，受害者也可能产生人格分裂或多重人格。
性虐待受害者的治疗重点工作之一，是让他们尽量恢复受害经验中的记忆，如此他们才能够了解现在经历的痛苦和他们的受害经历有关。而不是因为他们不好或曾经犯了什么错误。
第二节：孩子在幼儿园被性侵害
当孩子出现以下情形时，父母要注意孩子是否在幼儿园遭受了性侵：孩子对幼儿园出现不明原因的抗拒，不愿意去幼儿园、对幼儿园感到恐惧；孩子反复说自己屁股疼；孩子的阴部有明显的红肿等炎症表现，有不正常的分泌物出现；孩子出现多种性侵害后的心理创伤行为。
当出现这些情况的时候，父母要带孩子到医院检查，平静地询问孩子发生的事情，寻求帮助并解决问题。（一定要平静的问孩子问题，不要激动。给孩子带来不安全感。）
1：教师拍摄幼儿裸体照是性侵害行为
2：幼儿园工作人员对孩子的性侵害
3：男教师摸男孩的生殖器是性侵害行为
4：女教师对女童的性侵害
5：教师陪幼儿午睡的注意事项
第三节：孩子在学校被性侵害
1：多名男孩被性侵事件
2：受害孩子为什么不愿意将事件告诉父母
（1）传统文化中的沉疴
父母认为孩子凡是都应该服从老师，不允许孩子直接表达自己内心的感受。
过分强调培养孩子服从权威的品质，强调其行为表现要符合外在标准，却忽视其内心需求、感受和抱负；强调对师长的服从和义务，而不是自我实现；强调控制冲动，而不是自我表达；强调道德的正确性，而不是心理的感受性。
父母要做到一视同仁，孩子也是人，在人格平等的关系中，对于教师和孩子说出来的事情，父母都应该查证落实，唯有如此，孩子才会有勇气对父母讲真话。
（2）孩子的自我保护机制
在教会孩子自我保护的过程中，父母要让孩子相信：无论发生什么，父母都会爱自己，父母对孩子的爱是永恒不变的爱。
帮助孩子建立这样的信念，孩子才会在发生性侵事件之后，愿意主动将真相告诉父母。
（3）父母要建设好亲子关系的安全感
父母需要建设好亲子关系中的安全感，当孩子发生任何危险、遭遇任何伤害的时候，孩子都能够最先想到求组父母。他们信任父母会帮助自己，会相信自己，这种信任感就是亲子关系中安全感的基础。而这个基础是父母在日常生活中为孩子建构起来的。
