2023课例研讨6|好课设计－－实
余老师提出好课设计：实、新、美、活、丰、精、巧、雅、趣、深。
“实，即务实地、扎实地用课文教，让学生在语言学用、能力训练、知识积累方面有实实在在的收获。”
感觉这里说的主要是课堂活动设计，课堂活动应该是面对全体学生的语言学用的实践活动，如字词积累，语段品析，段式文法学用……
试着以《土地的誓言》为例理解余老师的好课设计之一－－实。
如积累部分
1.作家作品
端木蕻(hóng)良(1912－－1996)，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
2.字词
〔挚(zhì)痛〕诚恳而深切。
〔标直〕笔直。
〔嗥(háo)鸣〕(野兽)大声嚎叫。
〔狐仙姑〕东北地区民间传说中的神仙。
〔谰(lán)语〕没有根据的话。
〔亘(gèn)古〕远古。
〔族系〕具有某种共同属性的同类。
〔镐(gǎo)头〕刨土用的工具。
〔 大熊〕指大熊星座。座内的北斗七星常被用来作为指示方向的标志。
〔污秽(huì )〕肮脏的东西。
（字词学习如何不直接展示学习，而是让学生编辑征集，提高学生学习兴趣？如你能用什么方法整理字词？按音序，按部首，按感情色彩，按字数等，让学生自主选择。如果你是小老师，你认为还需要为学生补充哪些字词？这样会不会好些？）
3.美句
a.对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。（感受表达强烈情感的词语，体会直接抒情。先不用讲解，让学生朗读品味）
b.土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（前文对土地、原野的描写，其实就是抒发对家乡的感情。呼告，感叹句强烈的语气，来直接抒情。）
c.我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。……我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。……我必须回去……我是土地的族系，我不能离开她。……我答应过她，我要回到她身边，我答应过我一定会回去。（体会反复的强烈语气，由故乡召唤我回去到我一定要回去，感情的增强。）
以下列举间接抒情语句，先朗读体会，为后面赏析做铺垫。
d.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（选取典型形象，细节，表达对故乡的深情。）
e.在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（用比喻将情感具体化、形象化）
f.故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音……（用景物描写进行烘托渲染，融情于景表达对故乡的喜爱怀念）
g. 这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。（选取有代表性的形象予以暗示）
（可以让学生展示自己认为美的语句进行积累，朗读时引导需要读好情感的字词语气等。）
如第二段精读
1.梳理第二段情感脉络，体会文章的波澜，为该段文字设计朗读脚本。
2.“从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为‘东北作家群’，形成于20世纪30年代中期。……正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茅草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。（吴福辉《中国现代文学三十年》）”品读第二段文字，画出你认为抒发作者“对国土沦丧的压抑之感”和“浓郁的眷恋乡土”之情的语句，品味这些语句是如何表达情感的。
a.修辞之美。
拟人（移情于物）。把故乡比作母亲，不说自己思念故乡，对故乡魂牵梦萦，却说故乡时时召唤自己，写出自己与故乡心意相通的默契，生死相依休戚与共的深情。
比喻。作者的比喻总是与土地相关，很好的表达出眷恋乡土深情。“在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。”（“我”的心与大地之心即故乡之心相通相连）“我是土地的族系，我不能离开她。”（与故乡不可分离不能分离紧密相连，表达深深的眷恋之情）
呼告。“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！“土地，原野，我的家乡”，一遍又一遍深情呼唤，“你必须被解放！你必须站立！”斩钉截铁的感叹句，掷地有声的铮铮誓言。
b.画面之美。作者回忆在家乡的生活经历，写一年四季的生活情景，描绘了一幅幅清新明丽的画面，生动的细节描写，画面感极强，如“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着……”秋收时，牛车拉粮，或是悠闲，或是忙碌，农人坐在粮车上，听着牛车吱呀吱呀声，一定是满足的，喜悦的。碾着新谷的场院，有着强烈的禾稻香气，有着辘辘的悦耳声响，有着忙碌的生机热闹，有着收获的喜悦满足。
c.五官写景之美。这里有嗅觉，“故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。”“禾稻的香气是强烈的”；故乡是有香气的。有听觉，“原野到处有一种鸣叫，天空清凉透明，劳动的声音从这头响到那头。”“碾着新谷的场院辘辘地响着”；故乡是热闹富有生机的。有视觉，“河流浅浅流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来”，“银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来了，麻雀吃厌了，这里那里到处飞”，故乡是美丽富饶的。
d.用词新奇之美。这里，作者运用他独特的词语表达强烈的故土之思。“在那田垄里埋葬过我的欢笑，（在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。）”曾经在田野里，或玩耍嬉戏，或劳作耕种，那是充满欢乐的田野，“欢笑”，有欢乐的神态，有笑闹的声音，而这一切，随着故乡沦陷，随着作者奔走他乡，被彻底埋葬，用“埋葬”这样沉重的词语，让人触目惊心，很好的传递出作者的悲哀。“柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”柳条本是悄无声息地抽芽变绿，“窜”，化静为动，把柳条写得孩子般活泼可爱，动感十足。“空气里都有一种欢喜的声音”，空气里怎么会有声音，还是欢喜的声音？不由让人生疑，可细想，经历了漫长冰天雪地的寒冬，春天终于来了，天气万物无不由衷喜悦，植物开始以破芽抽枝迎接春天，流水以汩汩奏鸣迎接春天，鸟雀以婉转歌唱迎接春天，人们打开门窗走到户外呼朋引伴邀亲呼友，哪一种声音不是欢喜的声音，这样新奇的用语，写尽春天到来的喜悦。
e.动静结合之美。
f.口语亲切之美。“劳动的声音从这头响到那头”，“这里那里到处飞”，相信听到乡音口语的人，油然而生亲切感。
g.情感变化之美。与故乡紧密相连不能分离，是对故乡的热爱眷恋；回忆故乡的生活，温馨甜蜜；回到现实，面对河沦丧的故乡，是刻骨铭心的痛，是更深沉深刻的爱，是家国情怀达到高潮的铮铮誓言。
3.变文为诗。
重新整合课文语句，把该段落变成一首诗歌；或者选一个层次，变文为诗。
如第一层
故乡（的土地）
土地是我的母亲
我是土地的族系
我们的心跳在一起
永不分离
第二层
故乡是香的
春天，
东风吹起，
土壤的香气在田野飘荡。
河流浅浅流过，
柳条一阵烟雨似的窜出来，
空气里欢喜的声音香气般弥漫开来。
天空清亮透明，
劳动的声音香气般从这头飘到那头。
秋天，
拉粮的牛车，
牛角挂着银线似的蛛丝，
饱食的麻雀，
到处飞。
碾着新谷的辘辘响声，
和着禾稻的香气，
从这里飘到那里。
（这几天在看王荣生老师的书，王荣生老师说，作品的语言形式与内容表达是一体的。那么，如何在品味语言中揣摩情感，品味作者独具特色的语言，揣摩作者独属自己的情感，感觉是个难题。只是尝试努力吧）
