班级日记（11）

5月2日      星期二      晴

   劳动节过完了，我好像才刚从劳累中缓过神来，又接到通知合唱比赛改到9月份，可松了一口气。班里的工作还有很多需要去调整和提高，班级和教学才是我的主阵地呀，我不能分太多心。

  第二节收作业，图画日记收上来后。优秀率明显提高，孩子们写的特别有趣，图画也很有趣，急着想和我说画的是什么，是哪里？虽然我都能从文中找到，但画对他们来说依然是最爱。识字比赛也都准备了，但却不太好，因为好多是用铅笔写的，看不太清楚，让孩子重新描画了。孩子们都很期待识字比赛的开始。

   下午，利用了半节时间，举行了整理书包比赛，孩子们都觉得自己肯定很快，结果呢？有的孩子用时三分钟，依然没有整理好。比赛之前先让孩子们说了该怎么整，结果呢？现场给家长们发了小视频，让家长观看比赛，都发现了问题所在。书包里太多多余的物品，比如说一些孩子们做手工的废纸，一些废旧的卷子，用完的作业本等等，文件袋破旧，丢失等等，不知道同类物品放一块等等。可能很多家长认为这都是一些小事，会不会没什么关系，但会管理自己确实一件大事，就是从这里开始的。还有就是，对于有些统筹，孩子们确实不知道，作为老师或者家长，我们就要适时的指导，给予引领。生活教育，也是重中之重的教育呀！

5月3日     星期三     小雨

昨天晚上下了一夜的雨，竟然早起时才发现，睡眠质量算是好的了吧。送孩子上学的路上，各种堵，乱成了一锅粥。零零星星的也不算大，反而感觉很清爽，各种树的绿好像又亮了好几度，美颜了一样，很令人欣喜。

第一节讲14课《达尔文和小松鼠》，给孩子们聊到达尔文喜欢小动物，你们呢？孩子们的话匣子一下被打开了，急不可耐的说着，自己如何喜欢小动物，喜欢什么小动物，说的不亦乐乎。听孩子们说完，我笑着说到：“可是，达尔文喜欢小动物，但是却从来不捉弄小动物，你们呢？”，孩子们征了一会喊道：“我不捉弄。”“真的吗？”我又问到，有几个孩子摸摸头笑了。小孩子对于真正的喜欢，概念不太清，就像上次在操场上他们几个捉来了西瓜虫，然后用细小的小棍子“鞭打”它们，让这些西瓜虫“战斗”，可是西瓜虫怎么会配合呢？喜欢和喜欢逗他们玩，还是要搞清楚的哦！达尔文教会了我们。

5月4日      阴    星期四

今天竟然让人感觉很冷，这天气也真是让人捉摸不透呀！

下午写字时给孩子读《中国神话故事》，让孩子们选择舒服的知识安静的听就可以了。我喜欢给孩子们读书、读故事，但总是机会不多，以后争取抽出时间多给孩子们读。

读完后跟孩子们说：“咱们聊聊吧！”孩子们渐渐从安静的氛围中缓过来，有几个反应快的立刻就兴奋起来：“好啊，好啊！”

“聊聊你们这一段读的书吧！”我对孩子们说到。

小手争先恐后的举了起来。

我挑了一个孩子请他先说，他说完后让他请出下一个孩子，今天这节课就是聊天，所以让每个想说的孩子都来说一说。

然后我又问到：“你最喜欢哪本书，或者喜欢哪个故事？”

最后一个问题：“谁能来讲台上给大家推荐一本书？”

没有之前的准备，一切都是顺势而生，孩子们说的很好，语言清晰而又有趣。我想，孩子们坚持的阅读已经有了积累，他们也更愿意有自己的分享，头脑中真正的有东西的时候，表达也就很简单了。

我发觉孩子们其实很喜欢这样轻松地聊天，平时不愿意发言的孩子在这个时候也愿意表达，这个时候他们应该是轻松的，很自然的在表达。低年级如果我们不急于让孩子们去写，而是创造机会让孩子们多多的交流和表达，在一定量的积累下，写作是不是也就自然生成了。

5月5日     晴    星期五

每到周五，无形的压迫就来了。翻翻手头好多材料还没准备好，到底是我不会安排时间，还是真的太忙了。哎，我的感觉是能安静的时间太少了。有时候想静静地抽时间来记录一些东西，却始终静不下来。我想我需要一个空间来解决这个问题。有时候在嘈杂的环境中，我竟觉得是在浪费时间，可又什么办法呢？

孩子们这一段特别喜欢读《365儿歌》，好几个孩子跑过来告诉我要录音频分享。放学时，找了四五个地方才安静的录完，五个小女孩读的特别好听，录完后兴奋的跑回家了。