2022-02-04

新知学习建构“创生型”活动应该成为新课程理念下的新知学习建构课堂的重要实践形式。

在新课程理念指导下的小学数学课堂中，新知学习建构“创生型”活动一般由这些环节构成：由蕴含新知结构的学习材料引发，学习材料的形式可以是某个情境，也可以是某个问题，当然也只是一些有一定结构的、信息量又相对比较丰富的材料；接下来该由学生结合学习材料与相关任务要求，启动自己的学习经验，“创造”尝试学习成果；然后进入到生成性资源的交流与分享，完成知识的同化或认知的顺应；最终完善形成新的数学认知。