《逆转》——弱者如何找到优势，反败为胜？

马尔科姆•格拉德威尔

本书封面

看到书的第105页至108页时，我急于拿新发现和小学女生交流，“知道吗？书里有一项统计，那些进入《大英百科全书》和《大美百科全书》里的名人、大企业家、成功人士，大约有1/4的人在10岁之前就丧失了父亲或母亲。44届美国总统（从乔治•华盛顿到巴拉克•奥巴马）中有12位在年幼时就丧父了”。

相对于我的惊奇，小学女生却挺平静，幽幽的说到，“孔子也是很小爸爸就死了，孟子也是啊。”

“呃……，看来中外都一样啊。那如果知道早年丧失亲人未来更有可能成功，你觉得有人会这么选吗？”

“呃……，不要吧”。这回轮到小学女生错愕了。

除了疯子当然没有人会这么选。所以逆转的成功一定程度上是无法复制的。凤凰涅槃浴火重生苦难辉煌，所经历的痛苦真的是能要人命的。这本书里还有一项统计，在囚犯中，童年丧父（母）的比例是普通人的2～3倍。

虽然逆转是可能的，但一定要明白，逆转往往意味着付出更多，精力上、情感上……意志力得够，需要经受住痛苦的磨练。

对父母而言，相对于期望子女将来多么辉煌，应该更愿意他们首先平安幸福。我们愿意付出心血和精力，希望能够积攒能量，建立优势，以便于更有能力把握趋势，顺势而为，赢得成功。从这个角度看，每个人都在努力避免“逆转”。

人们常说，风雨过后又见彩虹，但并非只有淋过雨才能看到彩虹。在长廊下，备上香茶，抒发“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的感慨，又是何等的闲适惬意。

雨后天空

写着写着好像有点走偏了，书名叫《逆转》，重点应该是如何逆转才对，这当然是本书的重点。但书中探讨的几种逆转技巧，感觉更像是对问题的科学认知，而回过头想想，有些技巧似乎也在探讨如何提前干预而避免“逆转”。

第一个是“过犹不及”。

书中举例，一个班级里孩子越少教学效果越好吗？未必。就一般的校内课而言，学生数量既适合相互交流借鉴，又能够得到老师关注，就是比较理想的区间。人数太少，班级同学的多样性不够，大家的交流难以充分，同学的发展容易定型，不利于普遍成长。人数太多则得不到老师有效关注，容易出现失察失控。

父母在教育孩子的难易程度上，是不是越有钱越容易呢？未必。答案依然是有一个中间值。如书中的倒U型插图，财富可以提供学习条件，但也可能会让学生失去前进动力。

书内插图

那么再引申一个经典问题，是不是越有钱越幸福呢？也有一个中间值吗？

第二个观点是小池塘里的大鱼比大池塘里的小鱼机会更多。因为同样大小的鱼，身处大池塘里会被“相对剥夺”，大池塘总体机会多但能被把握到手的并不多，而小池塘虽然总体机会少，但对于小池塘里的大鱼而言却有了更有机会和优势。大池塘更适合真正的“大鱼”。

你更愿意成为一个大池塘里的小鱼还是一个小池塘里的大鱼？

总体而言，格拉德威尔的这本《逆转》信息量还是挺大的，因为逆转面临的局面千差万别，因此想法和方法也形态各异。格拉德威尔的观点都有相关数据或案例支撑，这就使讨论能够落地，更有借鉴意义。感兴趣的朋友可以看看原文，探讨你眼中的“逆转”。