惊天血案：益阳市优秀教师鲍方缘何被他所疼爱的尖子生杀害

最近几天网络上又爆出一则惊天血案，湖南益阳沅江三中班主任鲍方被他所疼爱的尖子生罗某杰杀害。鲍方被刺26刀，血流不止。救护车到达医院时，医生从担架上抬下鲍方后，但他已无生命体征。

初初看到这个新闻，以为这位老师与学生之间是有深仇大恨，或者教师本身并不受学生欢迎，或者学生本身品质就有问题。但是都不是这样，下面我们从教师、学生、事件中用四商来分析，为什么会发生如此惨剧。

但是从新闻中看到，鲍方是一位优秀的教师，他从高二年级调到高一年级时，高二班级全班同学选出几位代表请求鲍方留下，他们甚至给校长打电话求情，希望鲍老师继续任教。鲍老师平时对学生很和气，批评学生也有一定技巧。他上课风格更是幽默风趣，所上内容不是照搬照抄，富有自己的教学智慧。学生身体有不适，他也能适时送去温暖。

罗某杰是班级中的尖子生，表现在一是他在学习上很有一套自己的方法，从高一班级二三十名到高二到全班第一，年级前十名。他有一门薄弱学科英语，他会随身带着一本单词书，有空就背背单词。二是这名学生个性有些孤僻，沉默寡言，没有什么朋友，与其他同学交流甚少。喜欢爱小说改编的漫画，但不与人讨论细节和内容。三是这名学生平时生活非常节约，学习作息与其他同学无异。

惨剧发生的事件非常小，班主任鲍方布置大家观看一部励志电影，要求写完观后感再放假。罗某杰要走出教室，对班主任说不想写，当时他讲话声音不大，但态度不好。鲍方很生气，就说：“不想写就转班。”三五分钟后，罗某杰就拿着弹簧跳刀去刺杀鲍方了。

作为班主任的鲍方对尖子生罗某杰抱以重望，希望他能够为学校争光，考到更好的大学，他教了三年，但是并没有真正认识这个学生。首先，罗某杰在原先中等层次能够凭自己的努力及方法在成绩上突飞猛进，说明他自己对学习成绩是需要的，他内心是想要好成绩的，同时这位学生在学习方法有自己的一套。但他个性孤僻，这种孩子往往是一根筋，并且比较敏感，他们思考问题很简单，他听到老师说，如果他不完成就要转学，他以为他不能在这个班级里待了，他不想转学，他当时冲动下就产生一个简单的想法，你让我转学，我让你去死，这样的极端念头就来了。

鲍方说了那个气话后，心中并没有意识到有什么不妥，他对这位学生很关心，在座位上及助学金上都为他考虑，他让他写完，他觉得完全是为学生好。只是对待这类一根筋又敏感的学生，教师要更多宽容，在对待上要采用点化，就是卤水点豆腐式的点拨一下，而不是用教师的权威来压制学生的想法，不是让学生屈服于自己的权威之下。也不是三番五次的谆谆教诲（引导）。

四商教育的层次有五种：

唐僧——天才学生——自悟——高灵商

孙悟空——尖子生——点化——灵商

猪八戒——中等生——引导——情商

沙僧——中下生——灌输——智商

白龙马——差生——放弃——低智商

想当年，孙悟空也烦死了唐僧的喋喋不休，曾经离开过，后来是老龙王点化了孙悟空。

而罗某杰这个学生就如同孙悟空，是尖子生，灵商高，比较适应的方法是点化，而不是强制执行，即灌输，也不是循循善诱，即引导，灌输会让这类学生内心不愿意遵从，与老师唱对头戏，引导会让学生从内心觉得厌烦，讨厌老师讲个不停。教师只要对这类学生稍微提示一下，尊重他们自己的想法，他们的做法，适当的时候关心一下他们的学习和生活，尽量让他们保持自己的本真，只有这样，师生关系才会和谐。从这个点上来看，鲍方用错了方法。

如今的教育思想令人担忧，比如说，《二十四孝》被一个国家当成圣经来读，但我们仔细看一看二十四孝的故事，有几个是正常的，好多都是带着极端思想，扭曲变态却拔高为孝，连基本的人性都不顾，可怕的是读的人要视为行为准则。还有《三字经》，其中也有不少不当的思想，传统国学经典是要传承，但是在传承的过程中要注重分辨，哪些可以传承，哪些要抛弃，不能一刀切死脑筋地乱传承，辩证地对待传统文化才是可行之路。当然，并非说教师的权威全然不顾了，规则还是需要的，但是使用规则的方法要有灵活性，首先规则本身就不能缺乏说服力，比如鲍方说，你不完成就转班，这句话显然是大有问题的。因此，这类恶果的出现，作为当事人双方都是深思。作为活着的人，更应该看到惨案背后的前因后果。

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