改革小语书面考查的几点做法

改革小语书面考查的几点做法

文/九九艳阳天

目前，在我国中小学这块基础教育的阵地上，书面考查仍然是检测学生成绩的重要途径，如何改变这种单调而又机械的评价方式，使中小学生在能力的培养、基本功的训练中取得更好的效果，我试着摸索了一下，现浅述我在小语书面考查中的几点做法，希望借此抛砖引玉，并希望各位专家及同行赐教。

一、设立书面奖，培养学生书面整洁的

习惯

整洁的书面正如人的外观给你留下美好的第一印象一样，使人有种爽心悦目之感,无疑阅卷老师便会对你“手下留情”。这历来都是学生们通向成功大道的法宝之一。因此，在小语书面考查中，我设立了书面奖，书面奖一般在2-5 分中间。

二、设立估分奖，培养学生作业认真的习惯

每次学生答过卷后，我都要求他们在答卷的得分旁写上估分多少，教师要给那些估分在实际得分左右的同学一些小小的物质奖励，目的是要求学生认真阅卷，仔细检查，提高学生答题的准确率，从而培养他们平时做作业不马虎的习惯。

这种工作一开始会有一定的难度，有些同学认为“麻烦”，待习惯形成后，只给予精神奖励一一表扬即可。

三、设立进步奖，大面积调动学习的积极性

一般来说，每次考试得高分的都不外乎前十几名的同学，如果老师只是一味地奖励和表扬这些同学，成绩差的同学会破罐子破摔，成绩好的同学会产生骄傲自满情绪，班级将朝着两个极端发展。为了大面积调动学生学习的积极性，每次书面考查，我都会找出一些进步特别快的同学给予表扬，让他们也品尝到胜利的喜悦，从而精神饱满地投入到学习中去。

总之，教无定法，贵在有法。学生学习需要循序渐进，教学研究势在必行！愿我们在教改的路上脚踏实地，越走越远，能摸索出一套属于自己的得心应手的教学方案！

此文原发表于《新乡教育科研》96年第5期，今拿出来稍有改动，创作不易，用来珍藏，喜欢的点赞哟！