DAY1428#生长#

这是学习意义教练之后，遇到的第一件合作的事件，今日来总结一下。

【1】我是显示者，对方是生产者，我是红龙，经常做一些从0到1 的事情，对方是黄星星，是有创造力的人，我们合伙去接班，特别巧的是，我们每个人都从自己的时间出发做选择，对方选了6班，我选了5班，也刚好六班的均分比5班多七八分，我们从5月9号开始工作。

【2】七哥说，你有这么多年经验，你还担心什么？我说，跟年轻人一起做事，要谦卑，毕竟英语学科教学方法和学生都是年轻的，年龄不占优势。有了这个念头，就只是有了这个念头。

【3】对方凡事早做打算，善于表达，井井有条，善于分享，我是随遇而安型，还有一颗特别想好的心。我的动作跟不上我的念头。说好我来准备读后续写，我迟迟没有动手，她先入手做了，非常精彩的课件。

【4】6月初，我们开始赶进度，原本第一单元设计的思路是，对方准备阅读，我准备后一篇阅读，课件一出来我有些怵，我主动选择做词汇的学案，对方的手速快，搜集能力强，知识架构能力强，这些我都不及。这时候我有些焦虑，我不想只享受福利不付出的人，我一看要对着电脑，我人都麻了。事情到了跟前，还是需要去做的。我把任务完成步骤设计了一下，三天时间做完两张学案。第三章课外的学案没有办法完成，我觉得词汇不常用，我在拼凑，所以动力不强。

觉察：对方的能力不是天然形成的，也是通过很长时间的摸爬滚打出来的，我高估了5秒钟的魅力，忘了50分钟的沉淀。同时，我不知道表达自己，比如：可以问，你的学案怎么做？用什么格式吗？有什么要求吗？可以从哪里搜集资料呢？要写出派生词吗？。。。。。这些问题我都不会问，我就按照自己的思路去做了。 我有限制性的信念，我问问题说明我很菜，然而会问问题，是做好学案的前提，感恩这次合作让我看见我的阴影面，同时今后可以触类旁通。

第一次做完学案分享的时候，没有啥感觉，我觉得我跟达利欧一样，头脑极度开放，我可以生长，第一次的学案对方没有采用，直接自己重新做了一张。第二次的时候，我躬身入局，对照了她做的和我做的，我发现，亲力亲为不是没有优点，是有优点的，是能够练就火眼金睛，完全练就了直觉。同时，学案的格式不是固定的，每一课的词汇不同，归纳的方式不同。

对方带过普通班的学生，不停的听写容易提升成绩，这方面她有经验。

词组是重点，同时，不同的语境也很重要，所以对方在做这一块的梳理的时候，查阅了牛津在线字典，整合了好几本字典的内容才整理出这么多最新的语料的。我们常规的教学做的是重复劳动，没有新意，目标不明确，再多的词汇教学就是为了读后续写积累语料的。走到这的时候，我才觉察到我之前没有抓住重点，所以有一种浅尝辄止的感觉，这样学生抓不住抓手。

我的一个限制性信念：我觉得学生不会读书，他们只能顾眼前的苟且，我过去时常批判这一点，我的业绩平平，主要是我在逆流而上，我接纳不了刚背完就听写的方式，我要出其不意，沉淀下来的才是会的。这样教普通学生完全没有成就感，学生也不舒坦。现在可以换成对方的方式。

作文给了语料，我可以根据句型，写出两到三篇作文，这样我对语料的熟悉程度会加强，同时，我也在讲解的时候更熟练。不是完全靠背诵出来的。

我主要没有落实到实处。

锻炼眼力需要我们去搜集，筛选和整理，整理的过程就是熟悉语料的过程，就是背诵的过程，重新整理课件，就是创造的过程，同时一定概要给出框架，只有框架才明白在什么，课堂指令是明确的，不同颜色的字体可以突出词汇，在色带的基础上再输入一些答案，更容易区分。

六月初我心神不宁，我有压力，我有情绪，很容易发火，啥事都无法安心去做，我的节奏因为外界的变化而被打破。当我正视这件事的时候，我选择去做，然后再说。昨晚路过八号楼，看见两朵橘色的月季有点凋零了，顿时少了雅兴，转念一想，她也有周期啊，我是接纳她盛开怒放的样子，不能接受她凋败的样子，她还是他，从0到1的她，我的心境却只接纳一部分。万物都有周期，接纳周期才可能更好地生长，否则会为错过了星星而哭泣。接纳自己就是一个极普通的人，我才是那个不普通的人。

感恩一起走过的三十多天，谢谢自己的开放，这样的复盘才是全方位的吧。