校长如何助力教师成长
昨天是新网师《故事中的育人智慧》第七讲—《校长如何助力教师成长》。
这门课程是我选修李老师的第二门课程，为什么喜欢选他的课，因为他讲的故事生动，让人回味无穷。选报这门课程必读书有六本。当时觉得要看的书太多了，怎么看的完呢？何况我还选修了两门，另一门课程有两本书，也就是说我要看八本书。 可没想到从开学到现在不到三个月的时间，我竟然看完了六本书，现在只剩下一本《带班现场》没看完，不过有一本《爱心与教育》是上个学期已经看过的书。
对于我的看书速度，我非常的惊讶。因为开学初我花了很多的时间考教师资格证，教师资格证是3月9日考的。每天在忙忙碌碌的工作空余间，既然能看这么多的书，一有时间就拿出书来读，可以说利用了很多的碎片化时间来读书。
本来对于李老师的这本《回到真教育》 的书是不太感兴趣的，可没想到看着看着就被书中的一些故事给吸引住了，昨天一天就看了160页。《回到真教育》和《追求好教育》这两本书都是记录李老师如何当校长的。下面我结合李老师昨天给我们授课的内容谈谈自己的一些想法。
一、升旗仪式的故事。
李老师讲的升旗仪式的故事出自《追求好教育》书中的《“向老师们看齐”》。讲述的是李老师到武侯实验中学做校长第一次参加升旗仪式的情景。第一次参加升旗仪式，孩子们队列整齐，表情庄严，可老师们却没有队列，东站一个西站一个，有的还在学生队列后面聊天。面对这样的情景，作为校长肯定是很不舒服的，可是李老师却没有当场批评，而是拍了几张照片，有精神抖擞的孩子，有随意散漫的老师。李老师在第二天下午的例行教工大会上把昨天拍的照片放到了投影仪上。他先出示第一张照片：穿着校服的孩子们，整齐划一，昂首挺胸，望着冉冉升起的国旗。随后再放出第二张照片：老师们三三两两随意站着聊天。还有第三张照片：前面的同学昂首肃立，宛如雕塑，后面的老师聊天说笑，仿佛在农贸市场与老友重逢。播放出了这三张照片之后，李老师开始发言了：“我们经常教育学生升旗要站端正，不说话，庄严肃穆，可是我们老师自己为什么却做不到呢？”而且他还宣布，从下周升旗仪式开始，除了班主任站在所在班级队列旁边之外，其他老师组成一个方队，站在全校学生的中间，让老师们成为学生的示范。于是，从那以后，每次升旗仪式前，体育老师先给老师们整队，接着再向全校学生整队，然后发出向老师们看齐的口令。没想到这样一整改，武侯实验中学的升旗仪式令人震撼。
李老师的这一做法很有智慧，如果在第二天开会时大发雷霆，骂老师们没有素质的话，那么老师们会对新来的校长比较反感，也不会去理他，但是李老师把学生的照片和老师的照片呈现出来，让老师觉得自己枉为人师，没有起到示范作用，有一种无地自容的感觉。 这样和学生形成鲜明的对比，激发了老师要在学生面前树立榜样的内心渴望。这是作为领导的一种管理艺术。
二、李老师助力教师成长。
李老师说他在学校管理上没有很多的经验，他之所以当这个学校的校长就是想给教师带来成长，他非常注重培养教师。他把教师分为三类，第一类是优秀教师的成长。对于这类老师，李老师一是帮忙提供平台，把他们的优点放大，多宣传老师，提高老师的知名度。第二帮老师解决生活上的困难。李老师举了邹显慧老师的例子。邹老师是一个非常优秀的物理老师，怎么可以看出他的优秀呢？一个非常差的班级由他担任班主任，第一节上课走进教室，学生来个下马威：“你休想教好我们。”可是下课了，第二节是化学课，学生竟然叫化学老师回去，继续上物理课，才一节课的时间，就把学生吸引住了。他们班从来没有得过流动红旗，邹老师接手后第一个月就得到了流动红旗，他班还有一位学生专门煮了鱼汤给他喝。这么一个优秀的邹老师，可他的职称却还是中级，因为学历低，李老师帮他找教育局领导，最后评上了高级职称。
第二类是青年教师的成长。这一类老师有热情，但没有经验。李老师帮助老师们成长，经常和他们谈心，使这些老师快速成长。
第三类是一塌糊涂的老师。这些老师普遍有一个相同的问题都是刚开始教学态度很不好，有经常骂学生的，或是打学生的，还有迟到、旷课等现象，但李老师通过细心的跟他们聊天、写信，有时帮他们支招，慢慢地老师们有所进步，有成就感。李老师还善于给他们机会，让他们担任班主任或是重要职务，让他们越教越有劲！
要是我们学校也有向李老师这样的校长就好了。不管帮哪类老师成长，李老师把教师的成长作为己任，他时刻想着帮助教师提升自己，想着学生快乐学习。难怪夏昆老师追随着他。我认识夏昆老师，他是一个很优秀，很有情怀的老师，他能谈会唱，很有诗意，学生在他的教育下既会吟诗，也会写作，最重要的是学生很快乐。去年在教育行走的舞台上，他还亲自为我们弹奏一曲了。
作为校长，我觉得就应该多替老师考虑，一个学校能否办好，关键在于老师。校长要想方设法发挥老师的特长，让老师尽可能地多为学校做贡献。
