影响线上教学效果的四大因素

今天上午学校在线上组织了，开展线上教学的动员会，要求从16号开始，我校高三开始线上授课，其他年级18号开始。

今天下午，年级部也组织召开了线上班主任会，通报了学校有关线上授课的要求和政策，同时，还出台了学生不认真参与线上教学的处分条例。

现在，已经临近午夜，我的心里充满了担忧和不安的因素，让我毫无睡意。

作为一名高三班主任，尽管我已经把线上授课的有关消息编辑给了学生和家长，但是，我想起来去年三四月份线上授课时学生的种种表现，我就不自觉的对本次线上授课的效果产生了怀疑。

去年，学生们初次参与线上教学，刚开始，在好奇心的驱使下，大多数还及时的参与到了教学中，时不时还会给上课老师点个赞，或者发出个疑问。然而，随后，一边睡觉，一边在线；一边在线，一边刷手机视频；吃着零食，看着老师讲课的现象层出不穷。

做笔记？笔在哪都不见得知道。

总结归纳？鬼知道老师都讲了什么？

深入思考？咱还是说点别的吧！

以上种种都充分说明，很多学生本身自觉性就差，学习积极性不强，在学习上没有获得感，甚至都没有存在感。在缺乏老师监管的情况下，他们犹如脱缰的野马，在自己喜欢的非学习领域，尽情的驰骋着！

对高一的他们而言，中招已经过去半年多了，当时受到的冲击和刺激，逐渐烟消云散。而高考，似乎还是特别遥远且模糊的所在。对他们而言，好像雾里看花一般，虚无缥缈，毫无压力。

于是，虽然我变着法的帮他们回顾中招后在择校方面没有选择的窘迫遭遇，分析现在刻苦努力对返校后学习的重要性，甚至对未来高考获得理想成绩的深远影响，但是，也难以触及到他们麻木神经的深处，改变不了他们放纵自己的状态。

或许会有人好奇，学生在家，家长不也一样封闭在家吗？平时忙，没有时间管孩子，没有时间操心他们的学习，现在不是有充裕的时间了吗？难道他们就不能发挥一些作用，配合着老师，督促自己的孩子积极参与学习？

其实，这正是目前教育问题的症结所在！

现实中，有很多家长，不想，不会，也不能有效的教育自己的孩子。有些甚至亲子关系紧张，三言两语双方就能干起架来。

这种情况下，你指望他的孩子能够听他的认真学习？这样的要求，对他们而言，是不是太过分了？

况且，有的家长还不见得会去说自己的孩子。因为，他就简单的认为，教育孩子，是老师的事，和他这个当爹的有什么关系？

当然，线上教学效果不好，老师也是一方面。之前采取的联合直播的方式，大家轮流着给本年级所有学生授课。正所谓，“兵不识将，将不识兵”，学生不认识老师，老师也不知道在给谁讲课。

教学进度上没什么问题，但是，老师的授课风格差异很大，很容易把学生教成四不像。那些机灵的学生还好，适应性强，脑袋瓜子好使。更多的学生们则像丈二的和尚，摸不着头脑，不知所云。

当时虽然也有类似的奖惩机制，但是，学生在家不比在校，因为环境的原因，老师，尤其是班主任的影响力会随着距离的拉大而缩小。

学生们很清楚，你胳膊再长，在疫情肆虐，大家都禁足在家的时刻，你也不可能拽着他的耳朵，耳提面命一番。所以，很多话，老师说了也是白说。

学生，老师，家长和环境，这四种因素都在不同程度上影响着线上教学的效果。不知道本轮线上授课，会有什么样的收货。