07 思维导图与绘本阅读

思维导图与绘本的阅读《安的种子》

07 思维导图与绘本阅读

分为五个部分

第一主题讨论

第二课前准备

第三绘本教学

第四绘本的延展

第五实践分享

用绘本滋养你和孩子。绘本是全脑思维的产物，阅读之后才是真正的开始，调动全脑思维，读绘本更好的书里看到的，听到的，想到的，记住的。

先是讲到了《安的种子》这本绘本。

1.主题，讨论+思考《安的种子》，读后这本绘本的感受？适合什么样的讲读方式。？

讨论衍生的是主题，元素，活动。

孩子相信千年的种子，不相信又会是怎样的呢？《安的种子》看到变化是怎样的呢。？

2.课前的准备。

绘本的解析:有文，图，故事，内容，风格，作者，背景…

教学目标:有感受，自然变化，学会等待，获得生命体验，

教学的重点:理清人物的特点，故事发展情节的变化。

教学的难点:对本，静，安，进行人物的颇析。

教学的材料:种子图，脚印图，思维导图笔记。

3.绘本的教学

《安的种子》文作者:王早早，图:黄丽

海燕出版社

分享了故事中的本，静，安，三个拿到师傅的千年莲花种子，展开了。

本拿到种子后做了什么？结果种子怎么样了？

静拿到种子接着做了什么？后面为什么种子发芽后又死了？这象征着什么？

本拿到种子后，他是怎样的？后来种子开花了吗？

名家赏析 创作的感言

4.绘本的延展

A、找脚印：观察图片，找出小狗脚印

B：全脑思维训练：种子的联想、梳理分类、思维导图呈现

c：简笔涂鸦：种子、莲花、小狗、本、静、安

D：对对碰：分组讨论一一本、静、安的人物特点

E：思维导图：内容梳理、5W1H读绘本、“变化”

F：绘本加工：预测、改写、续写、仿写

5.实践分享

任选1-2种以上朋友圈打卡200以上

绘本实践，思维训练，简笔涂鸦，对对碰，思维导图，绘本加工等

总结:原来绘本还可以这样读(•̀⌄•́)，之前和孩子的阅读都是很仓促，应付了事的那种吧！通过这次的学习，能运用起来就更好了。