关于小学英语自然拼读的一点理解

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今天整理第二个讲座：小学自然拼读本土化教学路径探究。主讲人戈向红老师，苏州大学基础教育研究院英语教育研究所副所长、绘本教学专家。

下面是根据讲座内容整理的思维导图，本文主要是根据讲座内容谈一谈对自然拼读这一概念的理解。

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自然拼读是从国外引入的一个概念，也是英语国家小学生的必修课，其主要目的是帮助学生更好地学习单词，提升学生认读新词的能力，从而提升英语阅读能力。

关于自然拼读，戈向红老师的定义是：An understanding of the relationship between letters and sounds.（自然拼读是对字母和发音之间的理解。）

也就是说，在英语单词中字母组合是有规律的，比如bad和dad。其中，ad就是一个字母组合，通过更换ad前面的辅音，就能将一个单词变成另一个单词。通过自然拼读，学生要学会用旧单词推测新单词的读音。比如通过dad推测bad的读音，自然拼读也能帮助学生找到单词的拼写规律，辅助学生背单词。

根据我国义务教育的课标要求，学生在小学阶段应该达到以下5个层面：

发音对错影响交际。

知道字母的读音。

了解简单的拼读规律。

了解单词的轻重音。

语音清晰，语调自然。

为了达到以上五个方面，应从小开始培养学生的语音意识，帮助学生掌握自然拼读能力，提高学生的单词自学能力。

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对我来说，自然拼读是个新概念。

虽然学语言学时也看到过类似的概念，知道单词和发音之间存在对应关系，但对其理解只限于课本，也从没想过要把它运用在英语教学里。

听讲座时，我联想到了自己。初中时才开始学英语，初一才背下26个字母，背单词简直是酷刑，不知道为什么单词要长这样，更不知道如何根据读音记单词，因为很多单词都不会读。

其实我们很多人学的都是哑巴英语。我们那时学英语不是为了交流，而是为了考试，所以读的不准并不重要。只要能把单词语法记下来，考试会做题就够了。

初三，新来的英语老师为了帮我们记单词，特意花时间教音标。也是在学了音标后，我才知道，原来英语和汉语一样是可以拼读的，后来遇见新单词也不怕了。

不过，学音标和自然拼读并不是一个概念。自然拼读指的是字母和声音的联系，学生通过字母组合的发音来认读单词。

讲座中有个例子，一个牙牙学语的小朋友看着一页不认识的单词，却能轻轻松松读出来。这种能力，我想很多成年人估计都羡慕。听了讲座，我想起在深圳某小学实习时老师们上的英语课，老师们从不用音标，而是用自然拼读法。

我当时还疑惑，为什么不直接先学音标，这样学生不就像学汉语一样掌握了拼读方法吗？但我忽略了音标学习的枯燥与乏味，成年人记音标都是件难事，别说小孩子了。

所以说，如果学生从小掌握了自然拼读技巧，对于日后的音标学习也会有很有帮助。

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在讲座中，关于是否应该花整块时间来学习自然拼读，戈向红老师给出了否定答案。

自然拼读应该渗透在日常教学中，让学生在日常学习中逐渐掌握这种方法，而不是一下子教给学生。比如，在学新单词的时候，教师就可以合理地运用自然拼读法进行教学。

此外，除了课堂，还可以在课后利用与自然拼读相关的视频、歌曲、绘本等资源对学生进行熏陶，辅助学生掌握单词拼读的能力。

也可以通过设计活动来锻炼学生的拼读能力。比如，在讲座中戈老师就运用了自编chant、组织自然拼读视频比赛等活动，既能调动学生的积极性，又能提升学生的语言运用能力。

总之，就像单词离不开文本和句子，自然拼读也应该放在日常的教学过程里。如果纯粹为了背单词引入自然拼读，有些脱离的英语教学的初衷了。

学英语的最终目的不是背单词，也不是考试，而是为了掌握一门语言，交流运用。

（以上内容是个人对讲座的理解，如有观点错误还请指正，感谢阅读！）