还需再修炼

代课快一周了，学生上课的状态在慢慢改变。

第一节课后，我尝试做了改变，攻心与行动并举。思想上激发他们对自己学习负责的自律性，唤醒他们沉睡的数学思维。行动上逼着他们课堂上动手做题，当堂交，交上后随意抽取一个学生回答问题（要不叫不上名字），节奏加快，课堂气氛有所好转。

中午班主任问我：怎么样。我还夸他们：纪律挺好，没人说话，没人气我。

按这样下去，会有一个不错的结局。我和学生都不会很煎熬。

可事情偏偏就不按预期来。

下午第二节课，本来是化学课，学校为了让我少上一节晚自习，给我调了一下。我一进教室，学生就很兴奋。“终于不用怕化学老师提问了，我能再准备两节课”，一个成绩比较好的女生高兴的鼓起了掌。

我也就笑着和她们多说了几句话。

这些学生啊，给点阳光就灿烂，课上开始听见窃窃私语，不停有人偷偷做小动作。好在随着我目光扫过或者停留，她们都识趣的按下了暂停键。

除了最后一排的两个男生。

遇上一个比较简单的问题，我让他们动手计算，做出来后举手示意。等了几分钟，陆陆续续有十几个举手，最后一个男生居然也举手了。我很好奇，他居然会算？不过也确实不太难。就让他回答，一节课不停说，我想让他反思一下自己，消停一下。

他吱吱呜呜回答不上来。我平心静气问他：“你不是举手了吗？”

“我没举手，是他举的。”他把责任推给了他同桌。

他承认自己不会就算了，我不会追究，可是他一推卸责任就不对了。

“同桌站起来。”

“我没举手！”

这句话我能忍，这语气我忍不了。

这时候我应该想到他是个刺头，我只是暂时代课，息事宁人为上上策。

可是几年的班主任工作和骨子里的压制欲让我必须和他理论。班里静悄悄的，听着我纠正他批评他，最后又自己说服自己讲课重要，就此打住吧。

这个脾气真得改改，何必较真呢。就是带个课，自己尽到责任，学不学在学生自己，何必费尽心思绞尽脑汁去改变。又不是班主任，也不是人家的任课老师，非要追求班主任上课的氛围，自讨苦吃，不自量力。

我也不想再去麻烦班主任，两周过后，坚决不再代，让学校领导再换代课老师。对于想学习的学生，频繁换老师不太恰当，对于不想学习的学生，那就无所谓了。