心理学学习第10课：儿童的认知发展

认知的基本结构

重要概念1：格式

格式（ scheme）：思维最基本的单元，来自于先天的条件反射动作，用来组织思维的动作或心理表征。

重要概念2：同化

同化（ assimilation）：儿童将环境刺激纳入到机体已有的格式，以加强和丰富机体动作，引起格式量的改变的过程。

重要概念3：顺应

顺应（accommodation）：当机体的格式不能同化新客体，必须建立新的格式或调整原有格式，引起格式质的变化的过程。

新的同化过程开始

模仿新格式

顺应的过程

同化的过程

同化失败！

小学儿童的同化与顺应

顺应

新的问题

无法同化

学习新规则：产生疑惑

两位数相减的退位法则

旧的格式

应用新规则解决类似问题

新的同化状态

比约克隆（ Bjoklund）的平衡获得过程

忽略一状态A（恢复日平衡）

状态A一（差异信息一不平衡一同化一状态A（恢复日平衡）

顺应一状态B（达到新平衡）

思维发展的本质

认知的发展来自于主客体的相互作用

适应包括两个过程：同化和顺应

认知发展的核心来自于平化，或者叫做旧的平衡化的打破。