（316）宋朝辉名师+研修共同体

《陋室铭》教学设计

长安区第三初级中学 肖娜

教材分析：

《陋室铭》是语文统编教材第四单元七年级下册第17课《短文两篇》中的第一篇文章。作者是刘禹锡，唐代诗人，他一生坎坷多难，多次被贬，远离家乡，但他始终不忘自己的初心，乐观积极，安贫乐道。从这篇文章中我们可以深刻地体会到他的这些精神品质。

教学目标：

1.了解作者经历及“铭”的特点，有感情的朗读课文，掌握本文的文言词汇。

2.背诵课文，学习本文托物言志的写作手法。

3.学习作者安贫乐道以及高洁伟岸的情操。

教学重点：

背诵课文，学习本文托物言志的写作手法。

教学难点：

学习作者安贫乐道以及高洁伟岸的情操。

教学方法：

朗读法、讨论法、圈点批注法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，上学期我们学习了刘禹锡的《秋词》，请同学们齐声背诵一下。

在诗人眼中，秋天不再是萧瑟冷清的，而是比春天还要美丽的。在这首诗中我们看到了一个积极乐观的刘禹锡；今天，我们再来学习他的一篇文章《陋室铭》，在这篇文章中你又会认识一个怎样的刘禹锡？

（设计意图：通过学过的诗词对比，让学生更加了解作者，引入文章内容。）

二、走进作者刘禹锡

1.作者介绍

刘禹锡，唐代诗人，字梦得，文学家、哲学家，有“诗豪”之称。留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

2.作者经历（结合时代背景）

  刘禹锡生活在中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。

  3.铭”的文体

结合注释1，圈点勾画出“铭”的文体特点

“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

（设计意图：通过了解作者的介绍、经历，了解文章的写作背景，掌握基本的文体特点。）

三、初读感知音韵

1.学生自由朗读课文，圈画出生字词，自己感受朗读节奏。

2.师范读，同时让学生给生字词注音标上朗读节奏，体会情感。

3.指名学生读，初步感知文章的音韵美。

师小结：

同学们这篇文章读起来朗朗上口，和谐押韵。让我们齐声来诵读文章，感受文章的音韵美。

（设计意图：通过不同形式的朗读，让学生体会文章的音韵美，更利于文章内容的把握。）

四、再读疏通文意

1.学生默读文章，感受文章的内容。

2.生疏通文意，同桌之间可以讨论，把不理解的句子进行圈点勾画。

3.答疑解惑（参考注释或工具书）

师小结：

通过同学们的共同努力，我们理解了文章的基本内容，请同学们再次齐读文章，深入文本，进一步感受文章内容和作者情感。

（设计意图：让学生在读的过程中结合注释疏通文意，进行质疑，并生生答疑解惑，老师再进行点拨，可以充分发挥学生学习的积极性，体现学生在课堂上的主体性。）

五、三读感悟情感

    1.小组讨论：

四人一组，请找出文章中你最喜欢的句子，以“我喜欢_______________________，因为__________________。”的句式来回答（可以动笔写一写）。

例如：我喜欢“苔痕上皆绿，草色入帘青”因为这两句运用拟人的修辞手法，把苔藓、青草人格化，他们也想听听主人在干什么、说些什么？不仅写出了陋室环境的清幽也表现了作者的喜悦心情，陋室也不觉得简陋了。

学生回答：

生1：我喜欢“谈笑有鸿儒，往来无白丁”因为这两句写出了作者交往的人都是学识渊博、有才华的人，也可以衬托出作者也是一名高雅之士，表现他高洁的品质。

生2：我喜欢“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”因为这几句写出了作者生活的悠闲自在，表现出他安贫乐道的生活情趣。

生3：我喜欢“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”因为这几句富有音韵美，读起来朗朗上口，感觉很有意思，十分吸引人。

    生4：我喜欢“斯是陋室，惟吾德馨”因为这写出了刘禹锡虽然居住在简陋的屋子，但是他的品德高尚，房子也就不再简陋了。写出陋室不陋，是因为主人的品德高尚，我觉得点出中心。

……

师小结：

同学们的回答让老师出乎意料，也让老师看到了大家的认真和努力，深入理解了文章的内容，值得表扬和肯定，请同学们再读课文感受的文章的美。

（设计意图：通过学生的活动，让他们对文章内容进一步进行深入的理解，进一步感悟体会，也可以培养学生的语言表达能力和写作能力。）

  2.陋室“不陋”

    师：通过同学们的讨论你们觉得陋室简陋吗？

    生回答后师归纳：

    陋室不陋，因为文中写到“斯是陋室，惟吾德馨”。

    居住环境优雅；居住者品行高尚；生活情趣高雅。

（设计意图：通过这一问题，让学生掌握课文内容和层次，进一步理解课文内容。）

3. 说一说你眼中的刘禹锡。

师：刘禹锡一生多次被贬，历经磨难，“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”但他从不向生活妥协坚强乐观。从文中你认识到了一个怎样的刘禹锡？

生1：我眼中的刘禹锡是乐观积极的人。

生2：我眼中的刘禹锡悠闲自在的，耐得住寂寞的人。

生3：我眼中的刘禹锡是不被生活所压倒，不像命运屈服的人。

生4：我眼中的刘禹锡是安贫乐道，志趣高洁的人。

师小结：

大家的回答很精彩，正是诗人的这些精神让他的很多诗篇广为流传。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，我们看到了一个高洁傲岸、安贫乐道的形象。

（设计意图：通过文章的学习，让学生谈谈对刘禹锡的认识，有利于掌握文章的情感，理解文章的主旨。同时对作者有了更加深刻的认识。）

六、主旨

  这篇文章通过陋室的描写，表明了“陋室不陋”的特点，表达了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。

七、学习本文写法

1.托物言志

托物言志：作者把自己的情感寄予在“陋室”之中，通过对“陋室”的环境、作者的交往、脱俗生活来表达自己的高洁情趣，点明“斯是陋室，惟吾德馨”的中心。文章引用孔子的话，“何陋之有”表明陋室不陋的特点。

2.运用类比，突出中心

文章开头由“山”“水”进行类比，引出“陋室”的“名”和“灵”，表明陋室不陋，点明文章主旨“斯是陋室，惟吾德馨。结尾以“南阳诸葛庐”“西蜀子云亭”与陋室进行类比，从而衬托出“陋室不陋”的特点。

3. 韵律和谐精美

文章押韵、音韵和谐，有五言、四言、六言，错落有致，读起来抑扬顿挫给人美的享受。

通过学习本文大家都对刘禹锡有了一定的了解，“言为心声”，他用语言文字表达自己的心境，希望同学们也可以写一写自己的心声。

  （设计意图：通过对本文写法的学习，让学生更加清楚文章的内容层次，在此基础上，进一步理解文章运用的托物言志的手法以及作者要表达的思想。）

八、作业

1.背诵课文

2.小练笔《我眼中的刘禹锡》200～300字

3.有兴趣的同学可以画一下刘禹锡人生经历思维导图，深入了解刘禹锡。

（设计意图：基于学生的学习情况，作业分层布置，有利于培优帮补和发现问题以及因材施教。）