2018-10-16 试谈印度教育

        有个朋友的民宿住进了一个印度人，然后引发了朋友们对印度的闲聊，比如没有厕所，比如强奸，比如超能砍价，比如内部环节太多，比如合同意识很弱。

        其实能来中国工作的印度人，在印度属于高种性了，至少也是个刹帝利，印度属于种姓社会，印度种姓制度源于印度教，又称瓦尔纳制度，是在后期吠陀时代形成的，具有3000多年历史。这一制度将人分为4个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，在这之外还有一个阶层叫贱民。婆罗门、刹帝利为高种姓，主要构成是古俄罗斯高原入侵到印度的雅利安人，皮肤较白，印度土人就是低种姓，皮肤较黑。

         现在回到我们的主题印度教育，总体而言非常糟糕。

         以联合国教科文组织给出的数据为例， 小学入学率为85%，但能小学四五年级入学率就只有不到百分之六十了，然后这些学生能顺利完成初中的只有不到五成，也就是说，小学毕业的只占适龄儿童的一半，初中毕业的只有四分之一，由于重男轻女，其中大部分女孩都完不成基础学业，农村特别严重。总体而言学校老师严重缺乏，平均一个老师教七十个学生。这种恶劣的教育环境是中国人无法想像的。公立学校主要教育的是省语言，印度语和英语不是必须的，但只有这两种语言才能全国通用。所以穷人出省语言不通在印度是个现实问题。

        以上的总体的教育情况，但印度社会是一个阶层分明的社会，享有高等资源的是高种姓，自然高级教育资源也是由高种姓占有，相对于极差的公立学校，私立学校的资源相对好得多，特别是那些贵族名校，课程教育师资与欧美同步。私立学校也分成两种，一种叫English Medium School，一种叫做Hindu Medium School。 English Medium的学校把英语作为主要教学语言，Hindu Medium的私立学校把印度语作为所有课程的教授语言。这也为印度受过高等教育的人材融入世界奠定了基础。

         在印度有句话，好的中小在私立，好的大学在公立，但经过以上的淘汰和竞争，又有几个穷人能进入好的公立大学呢，大部分在小初高阶段已经被淘汰，就算不被淘汰，在考试中又怎么可能竞争过私立的富裕学生呢？归根结底只是为了达到高种姓占有国有高等教育资源的目的。

        综上所述，印度处于一个半奴隶制的社会，教育公平远远差过于中国人的想像，教育的不公平又打压了下层人士的上升空间，阶级固定已经成了印度的一个顽疾。所以朋友民宿的房客是位汽车工程师，必定是高富帅了，厕所自然有，地位自然高，教育必然牛，出身必定是高种姓。