5|33-如何构建孩子的品格——读《把幸福还给孩子》有感

幸福是什么？你可能会说，幸福就像花儿一样。那么，什么样的教育，才能让孩子获得幸福呢？是让孩子博览群书吗，或者技艺超群，成为白富美、高富帅吗？是否还有其它的可能呢。带着这样的疑问，我打开了这本书。

读完全书过后，我更加坚定了自己的想法，幸福不与拥有的知识和技能成正比，不与外貌成正比，也不与金钱成正比。与幸福密切相关的仅仅是一个“人”字，关乎这个人的“心灵和精神”，即品格。

恰巧，昨天回看了一期《朗读者》，其中作家麦家朗读了他在孩子去美国上学时写给孩子的一封信，信中向孩子嘱托了三点：珍爱生命、拥有丰富而纯净的心灵以及博爱的胸怀。这三点道出了很多父母的心声，看起来简单又很有道理吧？可是，这三点是凭一纸的嘱托就能够构建起来的吗？当然不能。如果那么简单，为什么这世上还有那么多年轻的人选择自己结束生命；如果那么简单，为什么人们还要一味追求物质上的满足；如果那么简单，为什么我们总是宽以待已，严以待人？世界上的事物往往是看来越简单其实越复杂。

你肯定发现了，麦家嘱托孩子的三点其实都是“人”的部分。教育孩子首先要让他成为一个立体的人，可是难点在如何教育，读完这本书后，我知道构建孩子的品格不是说教、不是评判、不是要求，并有以下几个思路：

首先，懂得孩子。

我们从事任何职业，都会经过一个学习期；我们要考证书，都得经过培训和考试。可唯独，对于父母这个如此重要的职业，我们没有经过学习和培训，一直在无证上岗。懂得孩子指的是父母应该去了解什么是孩子，知道孩子身体及心理的成长规律是什么，晓得孩子有哪些敏感期，而在这些敏感期里作为父母应该做些什么。父母只有丰富了自己对孩子的认知，才能进而谈培养孩子。

第二，用心灵感知孩子的心灵。

这个是最难的，因为它很抽象，好像无法用具体的文字去描述，“只可意会，不可言传”大概说的就是这个了吧。如果一定要说如何感知，我想最先做的是倾听孩子。这又是一件看似简单的事，可事实上它又很难。倾听是在表达尊重，倾听是在表达接受，倾听是没有赞赏、没有批评、没有建议，倾听是抛弃成人的价值观、抛弃社会的道德、抛弃一切的你认为，只是倾听，听到孩子内心真实的想法并把听到的信息反馈给孩子，让孩子知道你听到了他，也接受了他。你的倾听也让孩子学会了倾听，学会了与人相处的良好的沟通方式。还是很抽象，怎么办，实践是一剂良药。

第三，把握教育机会。

“生活即教育”。我们往往是在孩子犯错时进行说教甚至惩罚，其实不然。生活中的教育机会处处都在。例如，晨起，孩子发现家里养的金鱼死了一条说，“妈妈，鱼死了一条”。接下来假设妈妈有两种做法：

做法一：妈妈叫道“别动”，顺手拿起网子把死鱼捞起来嫌弃地扔进了垃圾桶；

做法二：妈妈听到孩子的话跑了过来，惋惜地看着鱼缸里的鱼，伸出手隔着玻璃触摸那条死去的鱼，然后缓缓地说，对不起，小鱼，我们没有把你养好，是不是我昨天给你喂得太多了”，接着对孩子说“孩子，小鱼死了，再也不能自由自在地游玩，没法呼吸，也没法吃东西了，我们一起为小鱼做一个房子，然后把它埋到花园里吧。”在过程中，妈妈给孩子讲了《海底总动员》的情节，讲尼莫的妈妈如何为了保护它的孩子，传递给孩子生命是一个奇迹；讲尼莫为了保护自己的生命而做的努力，传递给孩子生命的珍贵；最后，他们一起埋葬了小鱼并做了祷告，孩子从中接收到尊重生命的讯息。

你会选择哪一种做法呢？一定是后者吧。在恰当的时机，让孩子去体会和感知这个世界，比强加于它好得多。

最后，从故事进入，丰富孩子的内心

丰富孩子的内心具体所指是善良、关爱、良知、同情心、宽容等品质。在生活中，我们也会找到机会和孩子探究这些品质，但一旦孩子的做法是反方向的，这种探究很有可能转化为变相的说教。所以，以故事为平台不失为一个好办法。好的童话故事都具备一个特点，就是传递正向的品质，比如白雪公主中表达出的善良、关爱。在给孩子讲故事的时候也不用着急给孩子一古脑的讲完，而是给一个开头，让孩子去想像接下来发生了什么；或者讲到精彩的地方让孩子去猜测发生了什么；最后告诉他历史上有这么一个人，他写的故事是这样的。这样孩子会收获更多，在想象的过程中发展他的形象思维能力和创造力，同时也更能让他发现好的故事的美妙所在，更能体会故事人物身上的品格。

构建孩子的品格是一件特别费心思的事儿，要做到懂得孩子、用心灵感知孩子的心灵、把握教育机会、从故事进入去丰富孩子的内心需要一个长期的过程，但这个过程中不单孩子受益，我们自己也能得到你意料之外的收获，成为走向幸福的人。

幸福是什么呢？幸福不是花儿，花儿总有凋谢的时候。幸福是在平淡的时光里内心的满足和珍惜，在面对艰难和困境时内心拥有的信心和愉悦。是啊，相信你也会认同，对于人类这种高级动物来说，精神永远是大于物质的。

mso-font-kerning:1.0000pt;" >于物质的。

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