社戏

请同学们迅速浏览了全文，古人云，不动笔墨不读书，记得做适当的圈划，圈重点字词，划关键语句，完成阅读任务的同学举手示意老师。

老师在巡视的时候，发现不少同学读书很认真，书上留下圈划的痕迹也是你和作者共鸣的痕迹，真好！现在老师问，你觉得全文中最余韵悠长的是哪段文字？真是英雄所见相同。现在我们聚焦最后一段，大声美读。哪些字词需要重音？语调是怎样的？我们再读。渐渐有味道了，其中哪个字是作者要重点突出的？对，是“好”字，好豆，好戏，留在记忆深处，如此地令人难忘。我们带着留恋的深情再来读这一段。

那么，那夜的戏真的“好”看吗？那夜的豆真的“好”吃吗？请同学们在课文中找相关语句，作为依据，说说看。可以独学也可以小组合作完成，时间是3分钟。

同学们讨论的声音渐渐小了，相信大家已经有了自己的理解，请先亮观点，再结合具体语句分析。

你觉得戏并不好看，从这些语句中读出的更多的是失望，尤其是老旦出场的时候。大家认同吗？嗯，现在我们聚焦写老旦的部分，把其中“犹抱琵琶半遮面”的副词给揪出来，单单是这些副词就有。“老旦终于出台了”，本来就最怕老旦出场，可是最怕也躲不过，这“终于”中是有多少失望啊，更叫人失望的是“后来竟在中间的一把交椅上坐下来”这个“竟”字有什么？失望透顶，无奈至极，是的，当我们忍耐着期待他的戏份结束就要站起来时，“不料他又慢慢放下在原地方”，“不料”的潜台词是什么？嗯，仅有的希望落空，又陷入了失望的悬崖，于是我们开始“熬”不住了。同学们，读书的时候，我们就是这些，通过捕捉关键词句就可以更深入的品读故事及人物情感了。

其他同学也找到了不少依据，比如我最愿意看的打蛇精和跳老虎，等了许多时都不见。人很少，简直可以算白地，大人也觉得无聊，只顾着吃。还有“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话”……总的来说，好戏，只是我们的期待，最后化为泡影罢了，这哪里是好戏啊？我们给它加个大大的问号。

既然戏不好，豆也一般般，那么鲁迅是不是说谎了？那，到底是什么“好”呢？请同学们再次浏览全文，归纳出有哪些什么“好”来，并把它们写在黑板上来。同学们都很踊跃，也很有自己的见解，现在我们读一读同学们所写的好，有？心情好、风景好、人好、气氛好、意境好、童心好、精神好、月色好、朋友好……接下来，请随意选择其中的某个“好”，一边结合文本内容一边尽情想像，说说你的观点和理由。

你分享的是“人好”。都有谁带给迅哥儿的快乐最美最难忘？有双喜，有桂生，我的伙伴们们，六一公公，妈妈、外祖母等。你也结合具体语句说一说吧。双喜是伙伴们的领袖人物是孩子王。你能读读这个句子吗？你能再声情并茂一些，加上一些动作神态演一演吗？

大家的分享，使这些抽象的“好”立刻变得立体生动起来。大家再挖的深刻一点，啊！那个美好的夜晚月色好心情好气氛好朋友好游戏好千好万好，可是最归根结底的“好”是什么？产生这些所有的“好”又是什么呢？其实都源自童年的眼观察，童年的心感受，童年的语言表达！哪怕是最深沉最睿智最有战斗性的鲁迅，就因为有了这三样东西，于是写出了这样活泼纯净、优美幽默的文字。是啊，童眼最真、童心最美、童言最纯，于是和我们千千万万个读者产生了共鸣！

我们再回到了课文最后一段，你有过类似的经历吗？也来分享一下吧。你来说，嗯，你做的第一顿饭，尽管真的不好吃，却是很珍贵的尝试，也得到了父母的赞美，渐渐地你也在做饭上摸出了门道，能够给家人做些什么是一件幸福的事。你来说，嗯，你和童年伙伴一起在沙坑里冒险，尽管回家后挨了批评，可你依然把那次经历珍藏，珍藏的还有那再也回不去的童年，再也找不回的友谊……同学们的分享也触动了我们许多的共鸣，我们尝试也用鲁迅式的结尾说说你的情感吧。真的，一直到现在，我实在再也没有～～那次似的好～～也不再看到那次似的～～了。

课文中，我们可以模仿的句段还有很多处，比如去赵庄看戏和夏夜归航时的那几段心理和景物描写，比如行船时使用一系列的动作等描写，都值得大家精读和学以致用。那么我们今天的小练笔就是模仿某一处鲁迅的文笔，回忆自己的一个难忘经历，字数300字左右。