是千寻吗？（4）

两日不见，心态倒也平稳了起来，疯狂的感觉终于不出现，可以踏踏实实做一些自己的事情了。

她因为明天回家，我下周用的东西她在今晚上给我，一路又是聊的无关轻重的事情。

但也正因为是她，每一次见面都会心动，都会重新爱上她。

她明天回家，可惜不让我送，但至少答应了毕业走的时候是可以让我送的。

我这份喜欢刻骨铭心，即便没有结果，我也想好好保存这份人生中最好的东西，我想给她送一份礼物，里面写满了我对她的喜欢。

那就在毕业时送她的时候给她，她在火车上无聊时，也正好是看的好时候。除了文字，我也想画一副她的肖像，大概是因为看了电影《情书》里的一个剧情。

下周给学生上纸雕单元化教学的第二课，上课的第一件事便是重申贯穿整个单元的大概念。

学生通过一个单元的学习，可以创作出一件作品，这是在外人看来他们的学习成果。但是更为重要的是，学生能够深入理解大概念。

我希望他们理解的是，人们可以通过物质材料的创作来表达思想丶情感与美化生活。

对于情感的讲解，我便想举草莓的例子。就形式来说，绝对是学生感兴趣的，就内容来说，可以帮助学生理解为什么物质可以承载感情。

这是一个很大的创新，已经让我很期待课堂的效果来。但是对于我来说，也加深对了教育的理解。因为作为老师，除了专业技能，老师的人生态度，思念观念也尤为重要，这些东西会不知不觉的在授课中展现，影响学生。如果老师不结合自己的生活体验，只讲课本上的知识是很难让学生理解的。

草莓的例子只是浅浅代入，因为真正的艺术创作，是从无到有的过程，其中展现创作者的审美理想和思想观念，会更多。

所以我希望好好用心画一副她的肖像，画出她在我心最美的能够让万人倾倒的模样，里面寄托着我最真诚的爱意。

纸雕课的备课过程中，我想起了之前观摩优秀公开课时老师在课后交流时，讲的一句话:自己不先动手体验，又怎么能和学生更好的交流呢？

我找到了学院里的这篇公众号里的这段文字，因为是我写到稿，所以印象更为深刻，这段话也深深的影响着我，今天我主要的内容就是研究如何制作纸雕。

在选主题上，我一直在与她交流，让她来选，做一些她喜欢的主题。她说沙滩，我便能想到椰子树。

后来找了我找到一张海边插画，她尤为喜欢，只是里面的主角是一对情侣。我创作的这幅作品要展示给学生，要放到论文，谈恋爱的主题放在高中，自然不被允许。

她说换成两个老人，我说怎么还是爱情。她说换成爷爷孙女，我知道她是她爷爷带大的，与爷爷亲，便问你爷爷带你去海边玩吗，她说小时候一起去过。

我说那我就做这个，做完送给你，她说送给她的话，换成父女。我本想打一句你爷爷会吃醋或者你爷爷后面跟个冒号问号那样，但是止住了。

也许这就是了解吧，尽管她与爷爷感情好，但是近几年会因为某些原因没有那么纯粹，而与父亲的关系则是最为难以言说的。