那些被我冤枉的学生

班上几个孩子拿着一个锥子在玩耍，被年级部主任没收送到我的办公桌上。锥子头非常锋利，属于危险器具的那种。看到它我既后怕又生气，这要是碰到谁，就非得被刺破不可。在平时的安全教育上几次三番要求不准带危险器具到学校。今天这情况是根本就是不把学校要求和安全意识放在心上。太无法无天了，当时很生气地找到那几个孩子，可能也是有点害怕，想尽可能的为自己辩护。让他们一个个说，还是不停的为自己辩解。这一点让我更生气，到这个时候还没明白事情的严重性，还在推卸责任。

狠狠的将他三人一顿雷霆爆批，终于从他们不愿明说的话里知道这个锥子是小新的，小泽拿去玩还故作挫人状被路过的年级部主任发现没收了。这么说不关小峰的事。

但当时我就铁定认为小峰也是其中之一。一是因为他站在那一直兴奋地诉说着这件事，另外是这孩子就是他平常很是调皮，觉得这事有他是绝对的。我训斥他的声音高的把全班同学都吓住了，教室里静静的，谁也不敢言语了，估计是没见过老师发这么大的火吧。

可是事实上，这一次我是真的冤枉他了，后来得知他并没有参与这个危险的游戏，是我错怪了他。等情绪平复下来后 我向他道歉。他很大度地说没关系，同时开心的笑了。这让我更觉得抱歉了，孩子对老师多么地大度与宽容啊。

数学课上，数学老师正在上课，我从监控里看到小博跟小雨在那嬉戏，并没有听课。小博这孩子习惯很差，书写更是鬼画桃符样。我想又是听课坚持不下来找点乐子。下课后我首先找到了小博，劈头盖脸就是一顿训斥，质问他老师在上面讲那么重要的知识点都不认真听，课后又是一脸懵，什么都不会。看着他抿着嘴要哭的样子，我心想，上课不听课还不能说了。“你有什么要说的，你说啊！”我的语气明显很不好。他始终没说一句话分辨，只是能明显看到他眼泪都要掉下来了。

后来了解到，这事起因是小雨，她上课没劲了想找刺激，于是就跨过过道强扯小博的东西，小博正“据理力争”时就被我看到了，而我却不问青红皂白对他就是一顿劈头盖脸，难怪他气得不说一句话。

平静下来后再次找到他跟他道歉，我的处理方式不对，应该先弄清情况，并叮嘱下次遇到这种情况你听你的课不要理睬，下课再找我处理。他羞涩的说：并没有什么不对，我上课不应该不听课，只是我觉得你的语气不太好。

我很惭愧，孩子的一句话就让我的“小”展露无疑。其实在当时，我就意识到自己的处理方式不对，但我依旧肆无忌惮，我以为在“师道尊严”下这样的声色俱厉能够震撼他们。

我为什么可以为所欲为的这样对待学生，也许是内心深处还在仗着所谓的“师道尊严”。可是年龄一大把的自己至今都没弄明白什么是真正的“师道尊严”，曲解得太离谱。

“师道尊严”的出处来自于《礼记》，《礼记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”师道尊严的本义是指老师受到尊敬，那么他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。可是，不知从什么时候开始，师道尊严竟被我们硬生生地改变了初衷，变成了“为师之道尊贵、庄严”。难怪鲁迅先生在《书信集·致曹聚仁》里也有些愤然了：“古之师道，实在太尊，我对此颇有反感。”

《师道》里说：为人师，压力烦恼，慎勿发怒，苟若发怒，过较常人更重。一者，学子少小，心性脆弱，易受伤害，苟受伤害，恐终生难愈。二者，为师者一人怒而众人受一染十，十染百，受者甚众。三者，怒则失敬，失敬则学子不畏不信，恐有荒学业。所以师者应忍常人所不能忍，受常人所不愿受，受福受福，能有大受，必有大福。奉为“怒之慎”。所以说，“师道尊严”是教师以自我尊重为前提、依靠自身力量赢得的。“师道尊严”是《礼记·学记》所言“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。“师严”最初讲的是为师对自身的要求，而不是对学生的严格要求。

反思这些事，我真的很惭愧，甚至无地自容。虽然当班主任时间不长，但做为一名老教师在处理这些教育问题时也不应该如此简单粗暴。

在我身上有不可推卸的责任就是：不善于发现学生身上的闪光点。教育学上有一个名词叫“晕轮效应”，意思就是你看着一个人好，那自然地觉得他哪方面都好，所谓的“爱屋及乌”。而你看一个人一方面不好，也顺带觉得他别的方面也不好，看着都觉得你就是那个犯错的人。小峰虽然调皮，但并不可能每件违纪的事都有他的份吧？再也不能带着有色眼镜看孩子了，要不该会制造出多少冤假错案。

师道尊严不是压制学生的棍棒，而是为人师表的风范。心理学家普遍认为，“爱是教育好学生的前提”。作为教师，要“以学生为本”，尊重爱护每位学生。班主任的最好的教育方式，肯定是对学生发自内心的公平的爱。美国前总统约翰·卡尔文·柯立芝提出过“肥皂水效应”，就是将对他人的批评夹裹在前后肯定的话语之中中，减少批评的负面效应，使被批评者愉快地接受对方的批评和意见。用赞美巧妙地取代批评，从而达到真正的目的。

从这两件事告诉我，班主任处理学生犯错，不要一味地责骂，要先了解原因，更不要戴有色眼镜看待他们，而要带着放大镜去查找他们身上的优点，察觉他们身上被遮掩着的多面优势。作为教师，我们应该真正关爱，关注与尊重每一位学生，要用心去发现他们身上的优点与存在的问题，更要以发展的眼光与心态，不断鼓励他们向着正确的方向发展，从而引领学生健康快乐的成长。最不应该的就是以“吼叫”的方式彰显所谓的威严，这样既打击学生积极性，伤害了学生自尊心，也有损自己的师者形象。