【好课程品鉴】创意·拼贴

课程信息

课程名称：创意·拼贴

课程类型：艺术创作课

适用年级：小学5—6年级

课       时：18课时

课程介绍

《创意·拼贴》是一门以美术教育为核心内容，以日常生活中新旧材料为载体，通过主题拼贴画的形式，进行艺术创作的特色课程。从知识与技能、艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感等几个方面设计主题情景。

引导学生对生活中动植物特征的观察与探索，对传统节日的学习与传承，对精神世界的想象与分享。在培养其动手能力、探究能力与合作交流能力的同时，激发学生热爱生活、珍惜资源、保护环境的意识。

课程目标

1.运用小学美术中的线条、形状、肌理、图形拼接、色彩搭配、空间设计等知识，与小学科学中的材料属性与应用、资源利用与环保、生物多样性等知识学习拼贴画的制作。

2.掌握拼贴画制作技巧，学习马赛克的艺术表现形式。

3.客参与者应确保自身身体条件适合参加自驾游策划线路，并有义务在报名时将自身健康状况告知渴乐自驾陪同人员；

4.培养学生动手能力，小组分工合作能力，创造与革新能力，提升审美素养。增强环保意识与合作意识。

课程评价

一些人提出多学科融合、跨领域融合有必要吗？相信，在看过这个“科学与美术创作”的融合案例后，一定会对“自然的融合”肃然起敬。

食物链这一概念是由埃尔顿（C.S.Eiton）提出的。吃与被吃的关系（捕食关系）彼此联系起来的序列，又称营养链。食物链中的各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，反之，这一生态系统就会失去平衡，导致意想不到的灾难发生。在科学与美术创作的融合过程中，“食物链”这一严谨的科学概念很容易被理解和记忆，在学生积极投入参与热情的同时，又创新地、艺术地把“食物链”用粘贴画的形式表现出来，让人耳目一新。

本课程融合了探究性学习、设计型学习、体验式学习这3种学习方式，整个实践过程中主动获取知识、运用知识，并进行多轮迭代优化，引导学生把已有的知识转化为个人特有的体验，提高对拼贴画的学习兴趣。

过程性评价是学习动力的源泉，本课程采用过程性评价，对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。学生自评和生生互评在很大程度上让学生更好地认识自我的优势和不足，从而鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能。努力营造激励学生积极进取、勇于创新的氛围，不断增强学生学习科学和拼贴画表现艺术的积极性和主动性是课程设计者努力的方向。

本课程基于“创客”理念的“创客”实践，从学习方式、课程设计、教学过程等环节都具有较强的科学性和实践性，目标明确清晰，多方面培养学生的能力，值得推荐。