做核心素养型教师

感于《做中国立德树人好教师》

王瑜

这本书沉甸甸的，厚重、不忍猝读的感觉大概就是这样；这么多崭新的理念，这么多扎实的理论，如此丰富的教育哲学，让人无法一下子吸纳并迁移运用，只能撷取部分精华，融合成自觉。让自己的教师生命更自觉，让自己的语文课堂更灵动，让自己的所读所获投放到真正 的实践中，指导自己的日常，升格为自己内心深处的力量。

一、师德彰显教育的根基和灵魂。

  成尚荣研究员在篇首语说道：教师，精神灿烂的人。教师精神灿烂，不是暗淡的，不是销声匿迹的，而要活出灿烂与情怀。师德是教师第一要务，拥有师德教师不觉得被职业所累，不觉得被职业循环往复、单调无味，因为他的精神是丰富的。再单调的乐曲，也能在新的阳光里弹出新鲜的感觉。

教师要自觉淡化物质生活，追求价值的深刻，用专业的视角和行动不断升级自己的教师使命。铸魂育人，教师首先铸自己的魂，育人首先育己。教师应该是教书育人的行家里手，既有科学性，又有艺术性；既要把握共同的要求和规格，，又有自己独特的风格。正是育人让教师教学风格有了思想和灵魂。

二、师德体现教师的生命和自觉

  立德树人，让学生成为时代新人。教师以培养学生为己任，以天下英才教育而彰显价值。

教师因与儿童接壤而生动，因与儿童接触而富有活力，是儿童拯救了我们为师的快乐与满足，是儿童弥补了我们个人成就感的缺失。永远以儿童的视角走进教室，带来明亮和崭新的感觉，用自己的活力抓住儿童，热爱儿童、研究儿童、书写儿童、成就儿童，自己也会在儿童的成长中获得幸福。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。教书育人在细微处，学生成长在活动中。

读书成长，写作奠基，用自觉的成长回答国家对教师的期待，紧跟时代节拍，自觉自愿自发地在自己的领域深耕下去。

三、师德融汇教师的修行与疗愈

  所有的教育问题，里面最重要最关键的就是教师。谁站在讲台前，谁就决定教育的品质；谁站在讲台前，谁就决定孩子的命运。教师是所有问题的出发点，教师是课堂的生发点。“没有教师的发展，学生的成长就成为无本之木。”

复兴始于教师。一个民族是这样，一个国家是这样，教育、学校更是这样。教师用爱与责任挑起家长和社会的信任，用自我实现兑现对国家和人民的嘱托。牢记使命，不忘初心，不是一句空谈，是教师一生为师长路上最好的修行。用学生的爱疗愈自身，用生生不息的力量疗愈我们原本单薄的人生轨迹。

四、师德开拓教师的视野与格局

    教师的视域就是心中有光，我们可以对事业的内涵做些分解，是指视域即所看问题的范围，由范围扩展转换凝聚为范畴，无疑是域越宽越大，对现象问题的观察会更整体，更全面，更准确。因此教师的使命就是不断拓宽自己的认知与格局，做终身阅读者，学习者和写作者。

      教师是教育的未来，教师的精神丰富决定着教室里学生的精神灿烂，用教师的活力激励学生，用教师的情怀与认知感染人，用高尚的道德情操影响人。