没有秩序，哪里还有课堂？

 很多老师有些奇怪，我挺认真地备课，课件设计得十分精彩，甚至每一句话如何表达我都细心地准备，但是课堂仍是一团糟。有的老师上课，让别人觉得是纪律不好的自习课，而推开教室的门才发现，老师仍在课堂上讲课。有的老师上课，把讲桌、黑板敲得一个一个的小坑，讲桌与黑板在承受着老师的鞭击。有位老师下课后坐在办公室里，脸色沙白，手都咆哮：我简直让学生气死了。

抓不住学生，没有好的秩序，哪里还有课堂教学？没有好的秩序，到哪里感受教育的幸福？ 这样的教学是混乱的，低效甚至是无效的，必须要引起我们的重视。

年轻的老师（包括一些管理欠缺的老教师）要把学生的管理放在第一位。要在建立良好的秩序上强化训练。现在的孩子规则意识淡薄，甚至有些“欺侮”人，当你对他笑笑，他就可能跳起来。你布置的任务不让他落实，以后你的课堂就成了他的游戏场。有经验的老师从上第一节课，就要明明白白告诉学生你的要求，哪里是允许的，哪些是不允许的。抓住第一次，对于违反纪律的行为必须制止，该批评就批评。对于第一次未完成任务的，一定不能放过，让其继续完成，抓好落实。因为有学习任务的驱动，学生在课堂就要认真听讲，积极思考，这样也杜绝了他做与课堂无关事情的机会。想起了前段时间牟主任在我们作报告时讲到的：“我笑咪咪的，但是我不放过。”就是要有一种持久抓落实的精神，让学生了解你教学的风格，才能保证教学效果的落实。

教学中会出现一些影响教学的干扰，教师要把握好度，机智巧妙地对待。有些干扰可以缓处理，但是不是不处理。有些干扰可以轻处理，有些干扰要把课停下来，耐心处置。如果能够与教学结合起来，那么就是更高明的教育。我们老师一定要牢记，树人比知识的教学更重要，一定要把学生的成长放在第一位。

 学生是在乎老师的评价的，如果你把评价运用巧妙。评价要成为激励人成长的动力，要点燃学生积极向上的火把。低效的评价没有针对性，一味地表扬或者批评。最糟糕的评价就是伤害学生，把自己推向学生的对立面。 能够把教育的目的实现，也是对教师自身的尊重。我们要做什么，还要从哪方面努力，这应该成为教师不断思考的内容。正是因为这样的动力，才可能让老师胜任工作，提高专业化水平。 学生难管，还与家长对教师不够尊重有关。

我经常处理一些家校矛盾，有时矛盾触点并非大是大非的事情，更多的是一些没有经心的话语引发的。比如，有一次一名学生做了出格的事情，老师与家长通过短信联系。家长心情不好，说话较为偏激，老师说你是什么家长。老师的意思是学生犯了错，家长怎么可以再袒护，但是家长却以为是对人格的攻击，事情升级。并非说，我们与家长交流一定要特别小心，毕竟人都是有尊严的，都要以尊重为基础，特别是电话或者文字交流时，要考虑到可能产生的歧义。

人无完人，老师是人不是神。我们与家长、学生交流时，也要摆正心态。很多老师常常把自己摆得过高，自己说的话学生要听家长也要遵守，有的老师不允许学生犯一点儿的错误。这样的结果，老师累，身边的人也舒服。学生会犯错，老师也不会事事完美，更何况在价值多元的今天。说错了话，做错了事，都很正常。宽恕别人，也是给自己机会，这才是真正的民主。做错了事情就承认错误，没有什么大不了的事情，不仅不会降低自己身份，还会提升自己的人格。怕就怕为了自己的一丁点儿错误，要做很多蠢事来掩盖。

 管好课堂，与学生真心交流，与学生一起成长，让每个生命都绽放光彩，这样才能够感受到教育的快乐与幸福。