婴幼儿的成长

对于我们零后，70后初期出生的人有一份的已经做了爷爷奶奶外公外婆我姐姐他们也升级。那孙女外孙也正处于一岁到两岁之间。

跟姐姐她们聊天，问了他们的孙女的情况，个个都说很小宝宝调皮，很固执。什么事情都要顺着她的意来，例如一个玩具扔在地上，捡起来又扔，重复很多次，你扔的地方还是不一样的位置。

　心理学家皮亚杰就发现这一阶段的婴儿能以一种试验的方式发现新方法达到目。属于儿童第三循环阶段。

　对于这个阶段的婴儿来说，这个世界就是他们的实验室，他们每天进行着各种各样的是实验，从而不断调整自己的认知。　

　在三级循环阶段，婴儿最引人注目的行为是他们对意料之外事件的兴趣。他们觉得，意料之外的事不仅仅是有趣的，而且是可以解释和理解的。

例如婴儿想得到放在床上枕头上的一个玩具，他伸出手去抓却够不着，想求助爸爸妈妈可又不在身边，他继续用手去抓，偶然地抓住了枕头，拉枕头过程中带动了玩具，于是婴儿通过偶然地抓拉枕头得到了玩具。以后婴儿再看见放在枕头上的玩具，就会熟练地先拉枕头再取玩具。这是智慧动作的一大进步。但儿童不是自己想出这样的办法，他的发现来源于偶然的动作。

　0—3岁婴幼儿认知发展是有规律

婴幼儿已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位，掌握圆形、方形、三角形。　

婴幼儿能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近，能区分白天和黑夜。　

　但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性，往往碰到什么就观察什么，顺序紊乱，前后重复，也多遗漏。　　

婴幼儿通常只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象。观察的随意性水平较低，易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情绪影响较大。无意想象占主导　

　　幼儿以想象为满足，想象常常并不指向于某一预定的目的，而是以想象过程本身为满足，故富有幻想的性质。　

　2　记忆具有无意性、暂时性、情绪性　　记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法，因此有意识记忆较弱。婴幼儿的记忆还很难服从于某一有目的的活动，而更多地服从于对象的外部特征。　　形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物，容易被幼儿自然而然地记住。婴幼儿的再认和再现能力弱，记忆内容在其头脑中保留时间较短。　　

自我控制能力比较差，记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。幼儿心情愉快则记忆效果良好，心情沮丧则有可能什么都记不住。　

　两岁儿童的活动：给物体进行分类；在日常对话中使用概念词, 近远，上下，里外，空满，前后等；每天重复读一首简单的童谣，让他自己练习说；　　

每天早晨说一说当天星期几和你当天打算做什么；每天读书给他听，可以选择一些很容易猜出下文的书，在你还没知道下文之前，他可能在“读”给你听了；　

　有时候问一问孩子的意见；让他发挥自己的想象用蜡笔尽情涂抹，然后让他告诉你画的意思，可以教他数数；让他做布置桌子之类简单的家务，他肯定很高兴帮忙，布置东西的时候可以和他一起数餐具和餐巾的数量；让他把一些圆环套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一点困难。

　3宝宝的语言发育规律是怎样的？　　出生至1岁(口语预备期)1岁以内的宝宝常常用哭声、笑声、口腔发出声音，如：呜、啊……等来表达自己的沟通意愿，建议爸、妈在这段时期就可开始刺激宝宝的语言发育。　

　1岁至2岁左右　　宝宝随着生活范围扩大，新经验愈来愈多，宝宝的字条及语言能力也慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、……诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段宝宝说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。

（宝宝什么时候会说话？怎样提高宝宝说话能力）2岁以上　　

2岁以上的宝宝，因为婴幼儿的生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段宝宝会开始运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，也会去模仿大人的语言来描述他的体验。

专家强调，2-3岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么?那是什么?此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。　　

影响宝宝语言发展的因素：硬体+软体　　

硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的宝宝，语言发展较好；反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助婴幼儿发展语言能力。

软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动语言较多的宝宝，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的`机会及环境。　

　正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝2岁了，仍然不开口说话，3岁还不会说，最好去医院看看；如果父母能够在宝宝童年时代，把孩子当做大人一样，不停与他聊天、探讨甚至争论，那么在这种环境下成长起来的宝宝

孩子的成长，需要我们大人时刻的关注。