精打量，细观察——见证小小艺术家的成长

      随着孩子们入园已经有两个多月的时间了，从一开始的嚎啕大哭到现如今高高兴兴上幼儿园，不知不觉中宝贝们真的是长大了。“老师老师，你看看我长高了”喆喆拉着我的衣角笑着说。“你都快赶上老师高了”我摸了摸他的小脑袋。每每到活动区的时候，每个区都真实的感受到孩子们飞一样的进步。

      幼儿园小班的孩子都处于具象阶段，他们对于生活中发生的事有了一定的感知后，或用语言表达出来，亦或用绘画展现出来，再亦或动手实际操作表现出来。活动区中的拼摆活动可以弥补传统美术活动单调的弊端,并能有效促进幼儿语言能力及其他方面的发展。随着孩子们能力的提升，季节性的变化，幼儿从一开始运用单一的材料拼摆单个的事物到现在的一幅幅情境图，真切的感受到宝宝们成长了。今天我们的拼摆区出现了一位神奇的拼摆手，让我们一起来看看吧。

      由于在之前户外的时候我带着孩子们做了做运动，几个动作便给孩子们留下了深刻的印象，孩子们学的都很到位，没想到这次拼摆活动中的表现让我惊叹不已。

    “米粒，你这是拼摆的什么啊”

    “我摆的是几个小朋友伸胳膊”

      我仔细观察了一番，因为之前在讲评中有着重讲过不同形态和侧面人物动作的经验，所以米粒摆的小朋友所选的图形和动作与之前大有不同。米粒之前拼摆的人物头部都是用空心圆形、两个黑豆豆、一个红色的半圆弧构成，身体则使用短木条围拢成梯形或三角形，腿部图形的选择为两根短木条即可。而经过侧面人物信息报的分享，我们从人物的手臂弯曲的方向、侧面人物头部特点来帮助幼儿分析后，这次摆的人物头部采用实心圆形，腿部采用半圆形或短木条拼接而成。有弯腿动物、有抬手动作、有侧部拉伸动作等不同人物形态，使幼儿的思维模式和观察模式由单一逐步多样化。

      到此米粒停下了拼摆动作，过一会我不得不介入他的活动中了“怎么了粒”

      “这个我不会”声音越来越小的米粒指着信息报上的一个小朋友说。

      于是我和孩子立马拿着照片研究起来，“老师看你摆的各种小朋友锻炼时的动作都特别好，你指的这个小朋友是个侧面动态，你看看他的头部能看到几只眼睛”“一只”“那你再仔细看看他的胳膊方向是不是朝同一个方向”几番指导后，米粒反应过来然后很认真的拼摆起来，前期经验的讲述和积累很重要，他们能够在大脑中建构属于自己的知识，然后转化成另一种方式表达出来。

      在宝贝们拼摆完杰作知州，我用照片的形式记录下了他们的成果，并在活动讲评中以提问题的方式引导孩子们不同形态的人物动作和侧面人物的拼摆，分享经验。

      幼儿最基本的活动就是游戏，而游戏就有一定的物质对象，丰富的福禄贝尓便是幼儿能表达自己真实想法的玩教具。再拼摆活动过程中，幼儿对材料的性质、大小、图形对比、颜色都具有了一定的认识。我们都会知道，幼儿在拼白过程中会时常的翻看自己手里的图形形状、颜色、大小，然后尝试拼接，看看放在自己的场景中是否合适，在这个过程中，幼儿是经过大脑思考、假设和判断的，他们的分析能力、创造能力和观察能力都会有很大的提高。同时他们还会以一种故事的情境讲述给同伴和老师听，更发展了语言表达的能力。

      每个孩子都是小小拼摆高手，他们从一开始接触到认识图形到思考去做然后再去组合成一幅情境，孩子的能力是无限的，是不可估量的，看到他们每天都有很大的进步，真为他们开心。

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