学科超长版与自我概念

如果有人在旁边告诉你的答案，你就会停止内在的探索，内在动力就会消失。

真正的学霸：内心有强劲的动力去探索答案，而不是等着唯一的答案。

自我概念是指如何看待自己？

相比真实的自己，如何看待自己更为重要，如何看待自己的方式，将影响我们与自己与他人的关系。

标签化的评价，钉死在某个位置。

社会自我的形成过程：在社会关系当中，通过对外界给予的一个又一个的反馈，形成对自己是一个什么样人的稳定的看法。

学业自我概念，认知/体验/评价

自我概念发展是教育高地。

构建孩子积极的学业自我概念是学龄期关键任务，影响孩子学习动力的重要因素。

要关注孩子如何看待写作业的自己。（避免喷火龙）

1.要将知识学习作为孩子构建积极学习自我概念的载体。

2.要更关注孩子的学习体验与学习关系的认知建设。

90分（被赋予积极或消极体验意义）与粗心的人的自我认识

没有发脾气，没有指责，没有愤怒，孩子没有看到妈妈没有生气时特别的惊喜和轻松。

没有因为结果被贴上与学习消极关系标签时，孩子会对学习保持持续动力，这种动力是内生的！自然存在

目标：积极学业自我概念要升级为目标，站在高地的新教育视野；手段：学习超长板

A被动应对策略：以积极的反馈去构建孩子与学习的积极关系。

B主动策略：长板战略，在孩子学业初期，努力去打造孩子的超常板学科。

创造我们很弱小时，必须用自己的超长版把为自己定一个位，找到一个支点。获得进一步的成长动力。

长板与短板互相生发的过程。

创造成功的体验，获得自信的支点，以获得进一步成长的动力。源源不断！！！

只有我们积极的看待自己时，才能够积极的看待与我们相关的人和事。

最重要的：让我们感到自己是有价值的，有能力的，有希望的，才是最重要的。

真听了船长的导读之后，总得来说小孩子能够自主学习：

首先，要构建他的积极的学业自我概念

其次，要通过构建超长板的手段达到积极学业自我概念，从而获得持续学习成长动力。

从小妈妈给我的教育，记得小时候妈妈叫我写字，然后我因为没字没有写得好，妈妈就会掐我，凶我，反正我到现在为止字也写得不好。

还有一个体验，我因为家里的客观原因没有认真听讲复习功课，导致考试很不好，但是妈妈一反常态，没有凶我，反而跟我说没有关系，下次再来，我当时很感动，更惊讶妈妈居然没有怪我，后来不知道是巧合还是什么原因，第二次考试的时候，我居然从倒数第几名一跃到顺数第二名。