怎样引导孩子深度阅读

教育改革的大环境下，几乎没有家长不知道阅读的重要性。每到寒暑假，学校老师、各大媒体都会列出一长串的书单，然后家长买，孩子看，忙得不亦乐乎。假期将尽，照例会有家长或老师晒出孩子和一大摞书的照片，细数之下，有时候竟有三四十本之多。

热爱阅读，并且能在有限的时间内提高阅读数量和阅读速度是好事，但，单单有数量和速度是不够的，把书上的字看一遍不是目的，目的是要从阅读中掌握阅读和写作的方法和技巧，能从书中学到些什么。正如复旦社会科学高等研究院院长邓正来说，认字不是真正的阅读，“当你在看书时，感觉自己在走过一段精神之旅，感觉书本在完善自己一个残缺的灵魂时，才称之为阅读”。阅读不应该是噱头，更不应该是炫耀的资本，它应该是孩子们的爱好或者学习的一种方式。

文学评论家白烨说：“什么样的阅读都有它的理由和需要，但在我们看来，阅读是丰富人生陶冶性情的。娱乐方式可以很多，读书应该执行另外的功能，是为了提升自己，达到自修。所以我们提倡阅读的深度、厚度是非常必要的。”如果说，低年级还以培养和巩固孩子的阅读兴趣为主，那到了中高年级阅读就不仅仅是为了看书而看书了，那种以“浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为目的的阅读形式”已经不能适应阅读要求了。此时，要想在阅读上有所提高，就必须要进行“深度阅读”。

什么是深度阅读呢？ 对于高年级的学生来说，就是能理解书中的主要内容，运用自己学过的知识找到书中的写作特点，能对书中的内容进行赏析，进而从书中找到对自己学习和生活有益的元素，从而激发自己的想象力和创造力。怎样引导孩子进行深度阅读呢？

首先，是要选择那些适合孩子的，有深度的，优质的书籍。这些书籍虽然读起来吃力（有些其实很幽默生动），却会让大脑处于一种“安静的、思维高度集中的活跃状态“，不仅可以丰富孩子的头脑、增强智慧，还能为其个人的精神成长和人生境界提供充分的养料。也只有这样的书才更适合进行深度阅读。比如，二十一世纪麦克米伦的“不老泉国际大奖小说”，北京少儿社的“摆渡船系列”，禹田的常青藤系列，“纽伯瑞国际大奖”小说，国内的优秀儿童文学作品等，都可以作为阅读材料。有了好书，还要培养一种静心阅读的习惯。认认真真阅读一本纸质书，不是听书，不是听解析，而是用一种平和的心态认真看文字，从阅读中发现文字的美好。把当阅读作为一种发自内心的需求，一种精神享受，那我们就可以从阅读中感受到人物的情感，寻找到和作者的共鸣。

再次，要学会提出问题和解决问题。徐特立说：“不动笔墨不读书。”阅读时，可以在手边放一根笔，时刻准备着记录下自己的疑问，一边读，一边提问，一边寻找答案。或者，用自己喜欢的符号记录下自己的阅读历程。低年级的孩子可以用不同的符号画出优美的景色描写，生动的外貌描绘，具体的物体描述方法等等。高年级的孩子可以在书的空白处写下自己的读书心得，或者自己认为写得好的地方。

一开始，孩子可能不知道怎么操作，那我们可以找一些有例可循的书来练习。比如，二十世纪麦克米伦的“不老泉国际大奖小说系列”在《不老泉》《怪兽山》《时代广场的蟋蟀》《苏菲的航海日记》等文质兼美，思想深刻的获奖作品基础上，从“大语文”的角度，针对每本书配备了一本“阅读指导手册”。采用填空、摘抄、总结概括、头脑风暴、写作训练等形式，从易到难设置题目，帮助孩子梳理故事脉络，掌握人物行为、情感变化，理解人物形象，并从中找到有特色的写作方法，做出相应的练习。手册没有标准答案，开放性的题目旨在培养孩子的阅读方法和思辨能力。孩子在阅读完故事后，打开手册，一边回忆一边解答，既重温了故事，又锻炼了思维，还能把阅读和写作充分融合起来，是一种不错的阅读方法。

还有就是，要学会用自己的语言去描述或总结一本书。什么意思呢？就是把自己的阅读体会用书面语言描述出来。在语文学习中，孩子们普遍感到困难的就是阅读题的答案组织。有时候明明心里知道是怎么回事，可就是写不出来。生活中，我也会遇到学生和我说：“老师，这道题，我不写了，我给你说吧。”每到这时候，我都会温柔但坚定地拒绝：“不行。你一定要用笔写出来。”要知道，“说”和“写”是两种完全不同的能力，“说”不能代替“写”，写的过程是思维梳理的过程，能让思考更缜密，表达更周密。用自己的语言写出来更能准确地找到阅读的真味，且能让自己有话可写，训练自己的逻辑思维和写作能力。

记得我上高中的时候，曾经有一段时间有意识地去读世界名著。那时候，没有闲钱买书，幸亏同桌家有很多名著，她每隔几天从家里偷两三本带给我。我如饥似渴地读完，然后自己做读书笔记，老老实实记录阅读内容：书名、作者及其生平简介、主要人物及性格特点、主要故事情节、创作背景、读后感。有些内容其实在书的序言里会有，我每次都是先写完，再对照序言补充修改。有时候写也会卡壳，想要退缩，反正也没老师检查，算了，不写了。可又一想，这不是自己愿意做的吗？既然给自己做了规定，就一定要坚持下来。就这样，到高中毕业，我攒了好几本阅读笔记，我的语文成绩也一直保持在班里的前几名。直到现在，我仍然很感谢那时候坚持做笔记的自己。这种用自己的话整理一本书或个人生平的练习对于提高孩子的深度阅读和写作真是有非常大的帮助。

也有的家长说，坚持记笔记当然好。但孩子一开始不知道怎么写怎么办？我们都知道，写作上有一个阶段是“仿写”。同样的，深度阅读也可以先从模仿开始。怎么模仿呢？可以先看看名家是怎么评书的，名篇赏析是从哪些角度来写的，高人对某些问题的看法是怎样的。一本书的前言、后序往往会写到这本书的特点，创作的背景，和这本书有关的故事等等。我们就可以试着从中找到作者分析的角度，行文思路，甚至用词，再碰到类似的文章，可以试着写出自己的想法。时间长了，阅读中就会形成习惯，慢慢地学会自己思考，对于文章的理解也会更深刻，也更容易写出富有自己特色的读后感来，。

当然了， 深度阅读也要长期坚持，不能三天打鱼两天晒网，只有坚持不懈，才能从阅读中找到方法，发现乐趣，提升能力。

阅读的最终意义不在阅读本身，而在于学以致用。而深度阅读是从学习到实践的一种有效途径。