全方位的解读早教

（一）早教的阶段

我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础”。为此，在早教行业里默认为早教的最佳时期为0-6岁。

早期教育效率最高的年龄段如下：

出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物。

出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

2～3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。

2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。

4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。

4～5岁是开始学习书面语言的关键时期。

5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。

5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。

日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

（二）早期教育的主要内容

1、动作的训练

尊重儿童动作发展规律，适时训练；

创设适宜环境，为幼儿主动活动提供条件

开展丰富多彩的运动游戏，促进幼儿身体素质的提高。

2、语言的培养

①语言的培养分为：口头语言、语言表达能力和读写。

②婴幼儿语言发展的一般规律：

三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质变的过程，因而既有连续性，又有规律性。根据实际的发展，它可分为6个阶段:

出生到3个月 ----- 简单发音阶段

4个月到8个月 ----- 连续音节阶段

9个月到12个月 ----- 学话萌芽阶段

12个月到18个月 ----- 正式开始学话、单词阶段

18个月到2岁 ----- 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段

2岁到3岁 ----- 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段

三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段，不能绝对划分，但每个阶段又都可以以它新的质的特点和其他阶段相区分。这六个阶段又可以归纳为两个大阶段:

其中，一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段。

③促进婴幼儿语言发展的要领：

不停地与孩子交流；

一起听歌唱歌；

根据孩子的兴趣安排阅读内容；

不要指责孩子的发音；

有节制的使用电视和教育软件；

多带孩子出去玩。

3、认知能力的培养

①认知领域一般说来，包括感知觉、注意、记忆、思维和想象几个方面。

②0—3岁的婴幼儿时期是孩子认知能力发展的黄金时期。婴儿认知的发展：

1个月：吸吮动作发育完善，并能与呼吸较好地协调；

2—3个月：重复自己喜欢的动作，如吮指；

3个月：被抱到哺乳体位时，会等待哺乳；

4—6个月：重复能引起变化的动作，如摇铃；

7—8个月：有目的性的动作，如踢动玩具；

9—10个月：有物体存在的概念，如找部分被遮盖的玩具；

11—12个月：为达到目的采取间接行动，如绕过椅子取椅子后的玩具；

12—18个月：新的探索行为不断出现，如跟踪并找出数次易位隐藏的玩具；

18—24个月：出现象征性思维的萌芽，回忆能力与模仿能力；

24—36个月：思维能力有质的变化，会思考并用自己的观点看问题。

③促进婴儿认知发展的做法：

在触觉方面，我们要为婴儿提供各种软硬、糙滑不同的真实物，如各种软硬不同的布料、粗细不同的沙子等。

在视觉方面，我们选择的真实物要考虑颜色、形状等差异，保证提供给婴儿视觉发展的机会，如各种形状的瓶子、各种颜色的纸盒等。

在听觉方面，不同的声音刺激能促进婴儿的听觉发展，如利用锅盖、瓷碗、瓶盖等敲打出各种不同的声音。

在创设环境时提供一些工具性的真实物如小竹竿、小铁锹、小木铲等，促进婴儿解决问题能力的发展。

4、情感和社会性的培养

①社会性发展（有时也称为儿童的社会化）是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。

②幼儿社会性发展的内容：

亲子关系的发展

同伴关系的发展

性别角色行为的发展

亲社会行为的发展

攻击性行为的发展

③促进婴儿情感和社会性发展的要点：

建立安全型的依恋关系

营造友爱和谐的精神环境

树立正确的行为榜样，以身作则

强化幼儿的良好行为

加强家园联系，家园共育促进幼儿社会性发展

三、正解早教

1、早教的教育对象

早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

如果你的宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。

2、早教的教育目的

70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

3、早教的教育内容

早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课+帮助记忆、提高语言能力的音乐课+提高想像力和体能的艺术课，比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。

4、早教的教育方式

对话，互动，这才是早教的本质，而不是一味的灌输。

任何一位父母，在给孩子做早教前都强烈建议你，先把自己的思路理清，对早教有清晰的认知，对早教有科学的规划。

如果你对早教的本质了解不够透彻，对于儿童的心理发展认识不够清楚，那么，你所做的早教，不仅没有效果，反而还会有反效果！