《黄鹤楼》教学反思

《黄鹤楼》教学反思

昨天只上了一首唐诗，速度有点慢，今天打算上两篇《黄鹤楼》《使至塞上》，我的课堂设计《黄鹤楼》:一，兴趣导入，用传说李白来到黄鹤楼看到美景，想要挥毫泼墨写一下，抬头看到崔颢的诗就感慨“眼前美景道不得，崔颢题诗在上头”邃搁笔而去。（激起学生的学习兴趣）

二，朗读诗歌，读出美感。用三种要求开展，1.读出节奏，（223）。2.读出韵律，找韵脚，楼.悠.州.愁读出悠扬婉转的音韵美。3.读好叠词“悠悠，历历，萋萋”整齐有致的美。多种形式的读，男女生混合读，个体读，集体读等等。

三，读诗歌，品诗句。前两联中有三个地方重复的，找出来，这样啰嗦吗？有两个地方重复的，找出来，品味“空”字的深意？有三处运用叠词，妙在何处？方法是换成同义词语品读区别。交代时代背景，道教的盛行，用神话故事起笔的时代性，增添神秘色彩。最后师生共同绘美图，发挥想象联想。

四，读诗歌，悟感情。在优美的诗句中，流露出作者怎样的感情。教师引导分析，抓住“空”“愁”，有人去楼空的惆怅之情，又有乡关难觅的思乡之情。联系背景，又有仕途坎坷，不得志的失意之感。最后明确:既有怀古之幽情，又有思乡之愁情。

上课的效果依然不理想，郁闷难耐，上好一节课怎么就这么难，该准备的已经准备，学生就是不说，启而不发。痛定思痛，还是我的缘故，失败原因1.问题太大，不细化，如有作者有怎样的感情？学生思考不出。2.时间分配不合理，朗读的时间太多，学生分析，品味诗句用时过少。3.我留给学生思考的时间太有限，心太急，学生不会就直接自己说。交给学生的问题，没有做到分层，基础差的学生不会，还给他们问题，回答不出也是实情。4.课堂驾驭智慧有限，不能调控整个学生，抓住好学生，其余就放松了。上不完两首诗，就完成一首，结果让自己疲惫的讲，学生也没有兴趣学。

问题太多，明天希望问题少一点。把问题作细，老师尽量是引导者，组织者，学生是主体，调动他们说，学。虽然课很糟糕，但我依然有一颗要上好的热心，奋斗不止，希望还在。课堂掠我千万遍，我待课堂如初恋！

《黄鹤楼》教学反思