培养孩子的自信心

孩子玩了半天手机，我说，放下手机，休息下吧，放下手机，我们说起作业，我询问还有哪些作业没做，她数起来了，还有语文，10篇作文，数学作业基本完成，还有一本口算，当说到作文时，情绪就来了。

那个烦躁，说写不出来，我说，如果真的写不出来，那就暂时不写，同时，我问她，但明显，她有情绪，她无法接受自己不写，还是想写，只是不知道怎么写，被自己吓到了，我说，那我跟你分享下写东西的感觉，为什么写不出来，你愿意听下吗？

孩子说，我愿意，那就以我自己为例，比如今天我就写了4篇东西，也就是在今天，我突破了这个点，之所以写不出来，是因为，我期待自己写得完美，对自己有要求，希望写得完美，而你也是希望写的好，而忽视了写的过程，害怕真实表达，对自己有评判，你是因为希望老师夸你写得好。

而孩子有些烦躁的说，老师从来都不看，也没有批改过，我说，这确实让人有些失望，我认真做完了，又没有人看，所以就越来越不想写了，最后就成了，写不出来，因为孩子想我再怎么努力，你都不看，而孩子也希望得到回应。

跟孩子这样交流后，我也突然意识到，对于孩子的作业，我关注太少，我对孩子的看到，而我的爱可以更进一步。也需要更深入。

孩子的情绪就在这样的对话。中出来了，我说，你想哭就哭出来，委屈，懊恼，对于自己的懊恼，觉得自己写得不够好，所以老师不看，老师不喜欢我。

我摸着孩子的头，想哭就哭，哭出来，越来越大声，把所有的委屈，伤心哭出来吧。

此刻，我内心是稳定的，允许孩子情绪的流动，如果以前，我就会觉得，我不是个好妈妈，我很失败，没照顾好孩子，甚至不允许孩子哭。

而现在，当自己越来越稳定的时候，就能看到孩子内心的过程，并给到支持。

当孩子哭完了后，我问她，妈妈现在能如何帮助你呢？还是有些情绪的说，我也不知道，我继续问，还想哭会吗？

她说差不多了，那我们一起来看看如何把你想写的东西完成好吗？

我们一起梳理下，她诉说了这篇不会写的原因，是因为这篇没有学，题目也不知道，格式也不知道。

还在继续小哭，情绪中，我又再次询问，要不要先停下来，让情绪好点再继续，孩子回答不用，那我们继续梳理。

她突然说，我可以上网抄，我感觉了下，可以，她接着又说，题目不知道，格式不知道，怎么查，此时还在小情绪中，但我感觉自己很稳定。

然后我问，那你看现在可以先做什么，帮助你完成作为呢？

情绪中，孩子回答，鬼知道？

我笑了，说，跟你分享下，这只笔的事情好吗？

这里说下，第一个解决的是本子的事情，因为我们在外婆家，没带作文本，没带书，所以才有前面的，不知道作文主题。格式的问题。

第一步解决的是，本子的问题，问了她舅给找来一个本子，当然开始不愿意，说一定要是作文本，我肯定的告诉她，这个软抄没问题，是她自己无法接受，她笑了。

接下来，就是作文，主题，还有格式的问题。

于是我说，我想跟你分享下这只笔的故事，这是一只破了的钢笔，在昨天，我还有强烈想要去我们镇上买钢笔的冲动，我想要完美的体验，觉得一定要有一支好的笔，才能写东西，但我发现，之前我真的有，也写不出来，然后找各种理由，我要去买支笔，才能写，逃避，拖延。

有一刻，我突然意识到，这都不是主要原因，不是我有一支笔就能写出好的东西，是我害怕面对开始写的时候，那种写到一半就写不出来的挫败感，当我意识到的时候，瞬间那个想要去镇上买笔的冲动，消融了，我拿着这支坏了的笔，开始写东西，放下对自己完美的期待，写多少，是多，写到哪里，是哪里！

在这只笔上一个小点做出的突破，今天①天我写了4篇简书，一篇手写长日记。

所以，我的体验是，笔不是重点，就像此刻，你的这两个问题，也不是问题一样，说的同时，我底层的背景，没有自我证明，没有比较，评判，即使她不接受我的观点，我也觉得没问题。

我问她，不记得，有没有什么方式呢？她说问同学，我说，很好，这不有办法了吗？

接着孩子又说，可是同学每个人的答案不一样，我告诉她，那就选一个你信任的同学，问她，不管她说的那种，我们按照她说的做好吗？

孩子说，没问题，这时她自己也想起来主题，然后有点小兴奋的，说，我上网查！

开始自主行动啦，我也很开心！

查到后也有几次不太稳定，但我自己足够稳定时，接纳她的情绪，做出适当的引导，陪伴在她旁边，很少这样陪伴，在陪伴的过程中，内心升起小小的几个评判，孩子写字太快，有很赶时间的感觉，我向她真实表达，我感受到的，说，宝贝你看起来很赶时间，我有点被你带得着急的感觉，慢点好吗？这时能体会陪伴孩子写作业家长的心情，以前不陪伴是我的一种逃避，当然这个逃避，在于我现在来说，是对我和孩子的保护，而现在我做好准备，开始以高质量的陪伴来进行，最后把作业完成了。

完成作为后，她并没有特别兴奋，而我拿过作业，因为在刚刚她做的过程中，有三个点，想去鼓励孩子，我说，这个作业虽说咋们是抄的网上的，但有三个地方妈妈觉得做的非常棒，要不你先自己找下？

她接过本子，看了看，不知道，真的吗？

我说，当然，第一，你看虽说是抄的，但你看，你的整合能力非常好，知道那些是你想要的，对吗？

第二，这个格子画的非常好，而这是第二个格子，因为第一个格子先画了，你知道那样不是你要的，于是才有第二画得好的格子，所以前面做的工作，并不是白做的，都是帮助自己接下来，做得更好，更接近你想要的，对吗？

第三，你又学习到新知识了，你知道了三种鲜花的产地，花的特性，对吗？

她自己后来骄傲的说，我还认识了两个字。

是的，当然，现在不觉得有那么难了吧，还有10篇，在接下来的10天，我每天陪你，我们一起来完成好吗？

孩子的创造力，是我们无法想象的，我们每个人都是的，每个人的创造力都是无法用头脑想象的。

谢谢孩子，来做我们的私教老师。

这个过程，是孩子来训练我们的，让我们看到自己需要提升地方，如果觉得无力，愤怒，抓狂，恭喜你，这是我们关系，在提醒我们，我们需要提升自我的能量。

这都是通过学习，练习而来的体验。

并非这次的沟通有多完美，而这是一次真实的体验，当我们自己的状态不够稳定的时候，即使给出一套话术，也做得没什么感觉，或者说，没效果，底层的能量状态才是关键。

我体验到的，是内心的稳定感，带来的智慧，那是从内心自然流动出来的智慧，底层包容，接纳的能量，带着清晰的思路，每个人都有无穷的智慧，就在那，你是否决定使用。

所有的关系，都是来滋养我们的，但开始的包装都是丑陋的。

欢迎收听，干货满满 这里面有鸟吗？