19.父爱之舟

一.揭题：吴冠中的画

二.初读课文.

1.出示自读要求。

师：昨天已经预习，大家认为这几个词比较难读。“枉”单独读是第三声，这里变成词语读轻声。出示泥灶图片，介绍农村主要用来烧饭的。

2生说了几件事，另一孩子概括。

师：我们进入课文的2-9自然段，四人一个组，一个白板。

1.卖剪子买琵笆。

2.花钱住客栈。

3.父亲带我逛庙会。

4.父亲背我去上学。

5.凑钱交学费。

6.父亲摇船送我去上学。（其他组补充）

7.父亲给我缝补棉被。

师：这是作者最难忘的和父亲的点点滴滴，这就叫场景。同学们刚才按顺序将各个场景一一梳理出来，哪个场景给你留下最深的印象？

生：逛庙会。

师：那么我们一起默读第四段，然后在旁边做批注。批注注意，要空两格，用最简洁的语言，可以抓关键词。

一生：学生说找出句子，谈批注。凉和热，对比，体会出父亲对我深深的爱。

一生：父亲包容儿子，哪怕家里再贫穷，也舍不得儿子受一丝丝委屈。

一生：作者体谅父亲。一生读划横线的句子，全班齐读这句。

一生：我感觉到父亲对孩子深深的爱，虽然买不起玩具，但自己给孩子做玩具。

师：玩意儿。这个词再读一遍。

一生：家里贫穷，更体会出这是一个非常疼爱儿子的父亲 为儿子默默付出。

师：

师：在这样的情况下，父亲还是给我买了一碗热乎乎的豆腐脑。

师读前面部分，学生读后面部分 。

师：每一个场景里，作者抓住了每个细节 将自己的感受写在文章旁边，这就是批注。接下来请你选择一个场景，抓细节，把你的感受写在旁边，做批注。

展示交流：学生读。有没有建议？开头要空两格。

接下来的同学告诉我们，你是第几段，哪一句，再谈你的批注。

学生依次交流。

（精读重在学方法，略读重在用方法）