鼎典美育｜户外审美课程·老式建筑
鼎典美育｜户外审美课程·老式建筑
『鼎典理念：让孩子拥有发现美和独立思考的品质！』
一【班级】：
绘心绘意班
二【代课老师】：
苹果老师
三【年龄阶段】
6-7周/1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
图式期（6-8岁）
（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
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六【课程主题】
《抓住历史的尾巴～》
七【完成课时】
1课时
八【课程目标】（3维目标）
知识与技能：
️学会构图以及砖块或者瓦块的表现方法
过程与方法：
️学会砖块或者瓦块的表现方法
️学会如何构图，区分前后
情感态度与价值观：保护老房子，传承中华文明
九【课程准备】
牛皮纸、中性笔、夹子等
十【课程难点 | 重点】
教学重点：构图
教学难点：学会砖块或者瓦块的表现方法
美学元素：黑白灰
十一【课程步骤】
1.七星广场集合，（为了孩子们的安全）给孩子们分发马甲，醒目。
2.带孩子们到写生的房屋（路上注意安全）
3.到达目的地：
①提问，你们现在住在哪里？什么样的房子呢？
②提问，那你们知道，你们的爸爸妈妈小时候住在什么地方吗？
③提问孩子们，知道我们今天的主题吗？（画晋城 | 描绘历史印记）
④告诉孩子们，我们今天就是画晋城的历史，历史是什么意思？以前的老房子是吗？
⑤提示孩子们，我们是画的一种艺术呈现，历史沉淀。今天写生的是古老的房子，里面还有人在居住，我们既然画别人家的房子，我们应该怎么样啊？是不是要谢谢他们呢？（不可以用一些词汇）
4.到地点，找到最佳视角，让孩子们自己观察，可以轻轻的用手去感受历史的痕迹
5.让孩子们说，我们发现这里哪里比较美呢？
（古老？不规则？砖瓦？有特色？斑驳等）
引导孩子们，我们今天的主题是画晋城，描绘历史印记。这些建筑是一种历史文化的沉淀，其实引导后孩子们会发现，这里的纹样啊非常漂亮非常有特色的。所以美，不只局限于眼前非常漂亮的事物，还有更多的背后的意义。
6.方法，用笔示范部分
7.正式创作，过程教学
8.完成作品
9.绘画工具归位
10.统一出发到集合点
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『认真的宝贝最可爱』
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『作品欣赏』
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