课前巧三分，课堂出黄金——浅谈课前三分钟巧思妙招

                               

“上辈子杀了人，这辈子教语文！”这都谁说的谬论，太悲观了吧！我就是教语文，而且是开开心心教语文；今天就来个班门弄斧：课前巧三分，一招定乾坤！

全面提高学生的语文素养是语文课程的基本理念，九年义务教育阶段的语文课程，必须使学生获得基本的语文素养。通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。这里的优秀文化熏陶怎么操作呢？当然就离不开背诵、识记、积累！

为什么要提到这个略显枯燥的硬功夫呢？因为有同学容易误解，心中一直认为都素质教育了还背诵默写干嘛？甚至有的老师也认为这样没必要，以致于在教学中忽略这些重要的知识积累，幻想着这样做就能让学生幸福，让学生喜欢自己所谓的“轻松课堂”；这实在是个误区！每到检测，很多老师在阅卷后都这样总结：课堂上讲了这么多遍，怎么还写错呢？基础知识掌握不牢！其实我们大力推行的素质教育就实实在在的包涵着这些要求，必须让学生养成认真背诵识记的良好习惯，不断诵读经典、背诵美文、默写古诗；如此以来，必定能促进孩子们良好习惯的养成，积累的经典对学生的思想成长也会起到重要的引领作用！既然这个板块如此重要，应该怎样落实呢？

课前三分钟，默写铸成功。

舆论宣传。为了更好的贯彻落实课前三分钟，必须从基础知识积累和长远发展两个方面做好思想工作，让同学们认识到其中的重要性；用心做不应付，做起来才认真有效。这一点尤为重要，千万不可忽视！

专本专用。新学期一入学就要求同学们要准备好默写本，这个本子是专门课前默写使用。本子对折后，沿中间折痕画一道红线，每一页都是这样；使用时左边用完之后才用右边，这样给人感觉统一整齐。

滚动循环。每学期初，就指导课代表对本学期所要默写的内容进行分类、编排、标号；文言、注释、古诗、名著等，逐一分类，对便于今后的滚动循环默写，促进同学们共同提高。

默写规则。每天课代表都要在早读时公示今天语文课前三分钟的默写范围，以督促大家提前准备，养成主动学习的好习惯。每次默写都要求写清楚时间，具体到哪一节课。默写时用黑笔，交换互改及订正时用红笔。每次使用时中间不留空白，一定要写满，一是为了节约纸张，二是为了防止作业完成不及时，习惯性回头补；如果出现空白就视为违规，在默写奖惩中将有所区分。

班干监督。默写时四个语文课代表都有固定的大致范围内的站位，一个站在前面讲台上组织提问，其余三个分散开拿好自己的默写本，准备和大家一起听写或默写，并随时监督以防抄袭，养成诚信的好习惯。如发现抄袭就直接让他把所有默写范围之内的都抄写10遍，以示惩戒。

检测点评。课前课代表组织默写后，检测环节非常重要。根据班级的位置特点，实行左右互换或者前后互换；为防止单数出现，也可以实行三人轮换。这种互换是长期固定的，不允许随意调动，更不要自己改自己的；批改中找出错误之处，用红笔圈出来，并且写出一个正确的，最后在默写本上签上名字。由于时间紧张，起初老师可以督促提醒；当大家完成批改时，老师及时表扬优秀同学，以示鼓励！

纠错落实。找到错误，快速解决，用红笔订正。一般我们都要求错误之处订正3-5遍，不需要给学生太大压力，尽量让孩子们从心里乐于接受。如果错的不是词语而是古诗，这样就让孩子们把有错字的那句古诗上下句写3-5遍，最好不要让整首诗都写5遍；只有孩子们理解支持了，才能更主动有效的学习。

起初做起来可能很耗时间，效率不高；一旦养成习惯、掌握规律就会快速提升！认真做，坚持做，用心做，孩子们在积累知识这一块就会做的很扎实；同时有了孩子们积极的参与，也让我们的语文课显得灵活多变充满生机！

语文课前三分钟，一个小小的切入点：提高了孩子们的参与度，激发了同学们学习兴趣，夯实了提升自我的基础……可谓一举多得！课前巧三分，课堂出黄金！教无止境、一路前行、执着探索，永远在路上；愿你我一路同行，在语文教学的路上欣赏更美的风景！