第2节显意识浅析
显意识简单的说，就是平时人们所说的心，也就是可以被个体直接觉察和确认的情绪与感知功能。
它是由五官，触觉和其三大意识本身，因环境和身体的感受性，在内因与外缘的作用下，而发生的整体性生理反应。
显意识的本质是建立在生理反应上，它的现象是经过思维意识和潜意识加工的产物。而这种产物的本质作用主要是成长环境，生理个体，以及历史与时代文化方面的差异所决定的。
例如同样的力量打击每个人，但每个人生理和心理反应都会有着不同程度的区别，造成这种个体区别化的主要原因就是生理差异，成长经历或环境与文化方面造成的感知与认知所导致的相互结果。
显意识的升华与叠加是潜意识的延伸与扩展，潜意识的源头与本质是显意识。显意识的载体，是生理上小到量子大到身体的整体环境，潜意识的载体小到量子大到整个宇宙环境。
在正常状态下，显意识主要决定了了思维意识的方向。思维意识主要决定了自身思考过程，与调整显意识引导功能。潜意识主要决定了思维意识的质量与结果。
当脑神经系统，导致思维意识和显意识载体出现障碍时，会影响潜意识信息与功能难以被有效利用。那么三大意识的互动规律就会被轻易打破，而导致出现其他意识层次，或精神层次的心理行为情绪问题。甚至会因此波及到更多的生理层次。
显意识和潜意识关系紧密，它们相互影响，可以不断增强显意识的感知力，与潜意识的超觉能力。所谓的灵感灵性就是在前提下诞生的。很多自闭症儿童特殊能力也是此效产物。
显意识没有储存，思考，推理等能力，它的特长就是善于感受生理反应，和上传下达与思维意识潜意识以及与自身的沟通。它在此功能上，如一个桥梁连接着两大意识的海洋。它的独立性与独立价值是三大意识中最薄弱的一个体系。
显意识在三大意识中，类似于交通枢纽，有着承上启下，感知生理，感知本身，和直接引导思维意，与间接和直接引导潜意识等功能。
在此功能上，它有着类似思维意识的主宰性与引导作用。在正常状态下，它的主宰性仅次于思维意识，但其引导功能却在三大意识中始终占据主导地位。
感受体验越深刻，越丰富的个体，其显意识功能综合作用就越强大。其个体表现也就越富有感染性，思维多向性，逻辑性等特征。
显意识的体验功能，决定了个体的情商与智商的整体状态。个体的成长经历决定了情商与智商的协调功能。如果情商和智商在正常的协调状态中，其个体人格就越发成熟完美。
如果情商与智商，两者功能本身自然处于平衡而同步状态，但由于成长经历，或其他外在因素所导致的内心冲突，其个体表现就容易出现极端化交替化出现，或于自主选择偏重发展行为。其在综合行为表现上，就容易出现智商高于情商，或情商高于智商，或者两者失衡性交替出现。
如果情商和智商在发现过程中，始终处于失衡状态，其个体人格也会出现相应的缺乏平衡状态。在自然规律的补偿作用下，其个体就会容易导致某一方面越来越突出，另一方面却往往又停滞不前。
显意识具有感知功能，但本身并无记忆功能。但它可以借助潜意识和思维意识达到神经系统成像功能。从而辅助和加强潜意识与思维意识的记忆功能。并同时可以交与思维意识和潜意识处理，并时刻和两大意识的处理过程与结果始终保持相应互动。
显意识既服务与思维意识，也忠诚于思维意识，它既是出色的情报员，又是三大意识与身心系统的天堂和地狱。它是精神体系的一个主要管道，承载着内通外达的作用。如果没有它的存在，或者它的功能出现问题，那么思维意识意识和潜意识，就因难以有效沟通，而导致内在精神体系的运行混乱。
显意识与思维意识的关系就如主仆关系。当个体受到刺激而超越其承受限度时，潜意识信息就会被直接的，相应的唤醒，那么显意识就如顷刻间手握军权而又不服管教，从而轻易反仆为主占据三大意识的主导地位。这时候个体就会变得坚定而强大，或者偏执而执着。
显意识的感性认知功能，思维意识的理性认知功能，两大意识的双重认知功能，在同步融合的情况下而形成完整认知体系。才能有效作用于三大意识的互动而彰显与个体的行为情绪。
显意识感知功能越弱，就会相对导致思维意识的理性认知功能越强，这种思想意识理性认知的强大，主要是因为由于显意识功能薄弱，而减少了对思维意识理性认知的干扰所造就的。这也是为何现实群体中，很少有人智商与情商能获得完美同步的主要原因。
这种因显意识功能薄弱造就的思维意识上的理性智商，是机械记忆的本质。当这种理性认知通过显意识单纯的管道作用，就会形成潜意识信息，而成为心灵意识与载体。此种现象很容易成就物理方面的理科智慧与能力。同时很多高功能自闭症儿童，也是以此为主要因素导致的更加自闭现象。此类人群的思维意识和潜意识合作融合性发达。
单纯建立在有理性认知功能上的与潜意识所形成的相互作用，导致个体的理解很容易停留在物理层次而从事物定性状态了解事物。而难以用显意识感性认知配合判断事物的内在状态。特别是对语言上的理解显得更为突出。
因为显意识感知功能可以通过语气，语调，语速等感知语词背后的意愿或意图。而思维意识的理性认知，主要是根据语词本身来了解其意义。比如有的自闭症孩子老师说滚出去，他往往就会很认真依法照做等此类行为反应。
这种现象主要是显意识功能薄弱，导致与思维意识难以同步协调因素所造成的。正常儿童在思维意识和显意识功能相对同步协调的情况下，能更容易在两大意识认知功能的相互支持与配合下，而能及时根据主客观需要，让个体迅速在潜意识相应的信息中，通过显意识感知引导功能，或思维意识的理性主宰功能为主导作用，而反馈与思维意识或其本身，在其三大意识相应互动的规律中，而做出相应行为或情绪。
反过来同样的道理，当显意识综合功能越发达，其个体感知与感受就越丰富越深刻。同时因为感性的干扰，容易导致思维意识的理性认知相对薄弱。个体就会在显意识的感性促使下驱驾思维意识中的理性思维。而此种现象也是造就文学，哲学类文科人才的主要因素。而此类人群显意识和潜意识合作融合性达到。
总之，三大意识功能的协调性为本质内因，决定了个体情绪行为，与外在环境反应的平衡性，协调性，适应性等。三大意识功能的本身质量，决定了个体的情商和智商以及整体人格状态。
除了由生理疾病为诱因外，一切心理障碍和精神疾病，都是由内在三大意识体系发生混乱所导致的结果。
自闭症儿童也同样如此，所不同的是，自闭症儿童本身就处于发育待完善状态。有的是因为生理发育或疾病为诱因所导致的。
相对而言，自闭症个体儿童的三大意识包括生理身体，都是处于发育与构建过程中。而也正因如此，导致更容易诱发和加深自闭症与增加其康复难度。
