内观课堂

      早上第三节课应邀给一年级孩子上课。课堂上和孩子们做一个游戏，我看见一个扎着小辫的女孩坐得笔直，迅速地举手，就邀请她出来参加活动。其他同学悄悄给我指指她的腿，原来她行动不便。我立刻改变活动规则，让同桌合作，女生策划动作，男生来表演，就这样进行了几组活动。大家都玩得很开心，表演的同学们动作各不相同，有的爬过去的，有的滚过去的，有的兔子蹦跳过去的……大家都笑得前翻后仰。

      这时候我突然发现第三组的过道躺着一个小脑袋，眼睛睁得圆圆的，面无表情。看到桌子旁只有一把椅子，我明白了他没有同桌，看来刚才同桌合作的活动他无法参与。

      我走回讲台，和大家再玩一个游戏：听口令，做动作。“举左手”，孩子们很快举左手。“举右手”，大家反应很迅速就举起来右手。“躺地下”，我这次喊了，竟然没人动，过了一会儿孩子们才反应过来，都躺地上了。“坐下”，我接着喊口令，同学们爬起来纷纷坐好。我期待的那个男孩依然躺在地上。我走近他，看到他清澈的眼睛里似乎含着泪水。

    “我是大力神，来拯救海底的队员来啦！”我笑着拉他一下。突然他对我也笑起来，我装作拉几次也拉不动的样子，最终用两手把他抱起来，他这次起来回到座位上了。

      我悬着的心放下来了。后来我们玩画鼻子，请那个男孩上来做游戏。蒙上他的眼睛，让他在讲台上转几圈，再去给娃娃画鼻子，结果他把娃娃的鼻子画到下巴外边了，逗得孩子们哈哈大笑。后来同学说感受，有同学这样说：“虽然鼻子画到娃娃脸的外面，但是他给我们带来了快乐！”

      “请大家用掌声感谢这位同学带给我们的快乐！”再看看那个没有同桌的小男孩，他坐得直直的，脸上洋溢着幸福开心的神情，我忐忑的心情也彻底放下了。

      课后听课的老师评价这节课很精彩，只有自己知道其中忐忑的心路历程。为了那个女孩刻意设计的同桌合作活动，不经意间伤害了那位没有同桌的孩子！幸而自己及时觉察到了，想办法不留痕迹进行补救，最终让那个男孩子也体验到课堂活动的快乐。

      作为老师，需要关注到课堂上每一个孩子的喜怒哀乐。面对天真无邪的他们，我们需要把满满的爱意都传递给孩子们，让他们在爱的关注下健康成长。