表演道具制作——咕噜牛

绘本故事表演是在孩子们阅读绘本的基础上，将绘本内容以情景剧，舞台剧的方式呈现，是孩子们对绘本故事内容深入探究的一种形式。本次故事表演活动，为了让孩子们更加爱阅读，爱表演，从中获得快乐和自信心，我们决定和孩子们共同协商此次表演活动的准备环节。

在进行完《咕噜牛》教育活动后，我们充分利用了下午的小组活动和活动区时间的制作区，先让孩子们自己举手表决，想进行哪部分的活动，最后经过孩子们的讨论，一部分幼儿利用头饰在表演区进行初步的表演，另一部分幼儿进行绘画表征，剩下的一组孩子们，尝试着制作展现咕噜牛特征的道具。制作组的孩子们可兴奋了，作为老师我们能深切的体会到他们自己当表演制作的小主人的愉悦感，他们七嘴八舌的先是讨论着咕噜牛的第一个特征，“他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿。”这是过线说着呢，我们一定要多一个很可怕很长的獠牙，妞妞也说着：“对，我们还要给他坐上可怕的牙齿，比如说尖尖的牙齿还有他的爪子”。紧接着他们就讨论起了小老鼠遇到猫头鹰时讲述的咕噜牛的特征：“他的膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻头上的毒瘤特可怕。”隽仪说“那个膝盖我们就团两个鼓鼓的报纸球吧”大家纷纷表示赞同，以至于到最后的咕噜牛的特征，还是隽仪首先想到用不织布做一个神气的披风，在披风后面画上紫色的倒刺，这时右右也发表了自己的看法“同时我们可以把咕噜牛脸上头上的一些特征，结合在一起，做一个大大的头饰怎么样。”经过大家的同意，伙伴们动手执行力很快，说干就干，大家合理分工。几个小朋友在老师的帮助下，把大纸盒裁剪，扣洞变成大的咕噜牛头饰道具，国献和右右就负责裁剪披风，隽仪就负责修剪倒刺和为倒刺涂上紫色。看到这里我真的不得不为这群孩子们竖起大拇指，活动到此，我意识到我们真的不应再以成人,儿童的视角来区分看待，这个时候的他们眼神中充满的是神采奕奕，行动中是果敢勇断，一个个像是小指挥家，小裁缝，小设计师……在我耳边全是充斥着他们的欢声笑语。是啊，他们也同我们一样，是独立的个体，都有他们自己的想法，是不需要我们过多参与就可以自己创设道具的小主人啊。

教师反思：各种道具准备好后，我们在观察活动区时，明显感觉到孩子们在表演中更加投入，更加有兴趣参与表演，由此可见好的表演道具真的是为幼儿的游戏表演增添光彩。虽然个别孩子对故事中的一些情节，角色们的对话还不是那么熟练，我相信在一次又一次的表演过程中，孩子们也会有所收获，能力一定会有所提高。同时在任何活动中，我们都应该尊重孩子，把自主权，决定权交给孩子，不能一味地去要求他们一切行动听指挥，就本次表演道具的制作，我们能从中看到，相信他们，让他们自己动手，他们最终也确实向我们呈现了精美的道具。