怎么引导四年级的男孩正确的接受合作分工？

六一节，四年级的儿子班里搞水果聚餐，四人一组，儿子的任务是带去十种水果，其他三个孩子有人负责带盘子和牙签，有人负责带切水果的刀子，有人负责现场切水果做拼盘。我的孩子对自己的任务欣然接受，当成大事来认真完成，但作为家长，觉得这样的分工有失公平，这种情况应该怎么引导孩子在小团队中，接受合理的任务分工？

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分配任务对于所有人来讲，总有个人心理上的公平和不公平，因此，在团队合作过程中，我们需要摆正的第1个姿态就是克服自己对于可能引起不公平的心理的影响。

就好像我们的社会大分工一样，如果去寻求公平的话，这个社会上不可能有公平。但是我们只有客观认识。并且承认，整个社会只是在某种程度上客观公平，那么我们就可以心安理得的完成自己的角色扮演，对于学生来讲也是这样，更何况学生对于金钱的观念并不是太强，他们完成任务的最初动机就是和团队成员一起做好一件事情。

老百姓自己经常会教育自己的孩子，说吃亏是福，所谓的吃亏不仅仅是金钱上的，有时候还是精神上的，但实际上，这是一个最正常的状态，就比如两个兄弟分财产一样，总觉得对方的好，但实际上这种想法本身就是不公平心理的体现。

所以说当一个方案出来之后，特别是小团队的方案出来之后，我们应当教育孩子做的第1件事，就是执行，先把方案执行完毕，先把工作完成，然后再讨论，如果下次再类似方案应当怎么办？是不是还是这样做，这不是有更公平的方案来进行。

因此我们可以看到，孩子在一起，或者在老师指导下进行了一些团队合作，他们需要解决的问题是完成任务，然后通过完成任务再寻求公平的一个过程，而不是先寻求公平在解决问题。

人就是这样，总是觉得自己在现实中活中受到了委屈，时间长了容易造成心理上的一些障碍，教育孩子千万不要这样，完成任务才是最重要的。