不同的班级要有不同的教学方式

      明天孩子们就要到校了，下午，我像以往一样到各个办公室去转转，看看老师们的状态。

      转到五年级的办公室，因为本学期我担任五年级的道德与法治课的教学，于是我提出要一本教材，这样大家聊天的话题自然转到了道德与法治课的教学上来了。一个老师说，听说你以前给五年级的孩子上道德与法治课的时候，非常受欢迎，能不能说说你是怎么上课的？

      我说，接不同的班，采取不同的教学方式，受欢迎的程度不一样。

      的确如此。我原来带五年级这个班的时候，先用一节课拉近了与孩子们的关系，让他们感觉到我这个老师很好玩，自然就激发了他们的学习兴趣，他们对道德与法治课就充满了期待。之所以能够让孩子们喜欢，主要还是这个班的孩子非常乖巧文静，学习上也很上进，所以采取一些新的好玩的方式就能带着他们一起在玩中学习了。但是后来，我任教三年级的道德与法治课的时候，这一套就没有用了，我也用一节课拉近关系，可是对于三年级的孩子来说，他们就不能体会到我的行为背后的含义，而误以为这个老师不严格，加上这个班级确实有几个特别调皮又不服管教的孩子，我第一节课的失策就导致了后面的课程的效果，虽然我跟他们的师生关系也非常好，但是他们却不会因为“亲其师”而“信其道”，因为在他们看来，道德与法治课一点都不重要，学不学无所谓。所以，这一年的课我上得就没有太好的效果。

      那么现在，面对又一个不同的班级，我又该采取怎样的教学方式呢？这个问题还是要跟老师们了解情况以后，再结合第一节课的情况才能确定。