在字里行间与晓风相遇

后来，因为常年和学生打交道，我更注意到，不仅我喜欢她的文字，大陆、台湾各大教材对她的散文也很青睐。她是作品入选课本最多的作家，是教材专业户，她的有些书甚至被列为中小学生课外必读。那么，她的文章到底哪里吸引学生，我们可以从中学到些什么呢？她是台湾三大文学奖获得者，余光中称她为第三代散文家中的名家，与林清玄等共列“十大散文家”，她就是张晓风。最早知道这个名字是从小学语文课本上，那温柔秀气的文字一下子就吸引住了我，然后开始持续关注她的作品，报刊、杂志、书籍很多地方都能看到她的文章，因为其特色鲜明，让人一见即能分辨得出。

这次看她的散文集《半局——张晓风散文精选》，我又在思考这两个问题。书里集中收录了张晓风的五十篇文章，分了七辑，每一辑有一个主题，从不同角度，多个方面娓娓地表明了主题。看完书，我觉得我找到了一些原因，愿和大家探讨。

注意观察、记录生活。很多孩子在写作的时候最大的问题是没的可写，不知道如何下笔，感觉自己的生活太枯燥乏味。写妈妈，就是深夜带我去看病；写老师就是带病坚持上课；写同学就是风雨中给我补课；写好人好事就是拾金不昧，扶老奶奶过马路，没有新意，没有真情实感。是啊，每天学校、家庭两点一线，生活按部就班，千篇一律，有什么可写的呢？果真是这样吗？

看看张晓风的文章，也很少写轰轰烈烈的大事件，可是每一篇读来都觉得清新可人，引人沉迷。为什么？因为这都是她个人独特的经历，因为她注意观察生活，对每一个人，每一件事都怀有极大的热情，因而能发现生活中的感动并随时记录下来。她写小儿女的娇憨可爱，去公园买票都能做一首诗（《娇女篇》）；她写自己去咖啡屋喝咖啡，发现了一个姑娘美丽的侧影，并鼓足勇气告诉了她（《你的侧影好美》）；她写在机场遇到几个韩国人，然后热切地交谈（《遇》）；她写自己的老师、同学、同事，甚至一个指甲刀都能成为一篇隽永的小文（《女人，和她的指甲刀》）。如果说她的眼睛是发现习作的扫描器，她的心灵则是敏感的情感雷达，时时刻刻捕捉着习作的灵感。

写作的灵感从哪里来？从你的生活中来，从你的发现中来。父母每天在做什么？老师今天穿了一件什么衣服？上学的路上遇到了什么人？同桌今天说了一个什么笑话？你在学习中遇到了什么困难，是怎么解决的？你看了书，什么电视，印象最深的是哪个情节，又为什么会引起你的共鸣？这些都可以作为素材写成文章，而且绝对不会和别人雷同。每天有意识地去观察，你很快就会练就一双写作的慧眼！

情真意切，富有哲思。细读张晓风的文章，你会发现，几乎每篇文章都或多或少地有作者对某人某事的思考，都有她对所见所听的感想。感想在叙述的基础上生发出来，情感真挚，有的放矢，读来引人遐思。这一点不仅让学生在读后能很快找到作者想要表达的思想感情，而且能启发孩子注重思考，并在自己的习作中总结、提炼出所写的主题。

我们常说，一篇文章要有一个明确的中心，不能想到哪里写到哪里。中心是一篇文章的灵魂，如果你写了半天，读者花半天时间读了，却不知道你想说什么，这篇文章还有什么意义呢？写作之前，先把自己的情感整理好，所谓“意在笔先”就是这个道理。这里的“意”就是事件带给你的思考，就是你要升华的主题，就是你贯串全文的灵魂。它能使你的文章构成一个紧凑的整体，还能起到画龙点睛的作用。

当然了，所谓哲思要有感而发，不能无病呻吟，空喊口号，更不能离题万里。张晓风的文章在这方面有很好的示范作用。

文字淡然平和，沉静优美。张晓风的文字自始至终汩汩流淌，顺畅悠然，仿佛一个温柔的女子娓娓道来，不徐不缓，却于委婉中有一种昂扬的力量，又在豪气中蕴藏着淡然，你能看到她对生活的感恩，对生命的敬畏和对人性的思索。

她的文章有一种知性美，却很少卖弄文字，也不掉书袋，更不爱用佶屈聱牙的词汇，每个句子都按规范写出来，绝不炫技，即使是中小学生读来也毫无障碍。这种文风对初学写作的小学生来说有一种很好的引导作用。很多初学写作的学生会觉得要想让自己的作文看起来生动形象，那就必须多用四字词语，然后整篇文章就会变成“词语堆”，华而不实。对照这本书中的文字，你会发现，文章并不是词语越多越好，只要完整地叙述事情的始末，准确地表达自己的思想，真实地抒发自己的情感，即便没有华丽的辞藻也能和读者产生共鸣。

张晓风的文章往往从生活中的某一件小事写起，逐渐深入，层层剖析，读后回味悠长，是学生阅读、写作的范文。

当然了，这些只是我看到张晓风文章特点的一部分，其他的有待于读者自己去发现，这里限于篇幅就不一一赘述了。

阅读和写作相辅相成，在阅读中不断提高速度和阅读量，找出文章的优点为我所用，并不断应用才能更快更好地提高自己的阅读写作水平！