教学设计

《请到我的家乡来》教学设计

适用年级： 小学三年级

课时： 1课时（40分钟）

课程目标：

通过地理认知与实践活动，学生能在地图上定位景德镇并理解其"瓷都"地位。

借助角色扮演与创意表达，学生能多维度介绍家乡特色。

通过探究式学习，激发学生对家乡文化的认同感和自豪感。

一、情境导入：春晚里的"景德镇时刻"（5分钟）

活动设计：

播放2023年春晚短片《景德镇·千年窑火》片段（约2分钟），展示陶瓷工匠现场拉坯、青花瓷舞蹈等画面。

提问引导：

"视频中哪个元素最能代表你的家乡？"

"如果请你向春晚导演推荐家乡特色，你会选择什么？"

揭示课题："今天，我们一起化身家乡文化大使，向世界发出《请到我的家乡来》的邀请！"

二、探秘家乡：四维认知活动（25分钟）

维度一：地理坐标探秘（5分钟）

任务卡挑战：

发放江西省地图拼图碎片，小组合作拼出完整地图后：

① 用磁贴标出景德镇位置

② 贴"世界瓷都""CHINA之源"关键词卡

知识拓展：

展示明代《景德镇陶业图》与现代卫星地图对比，感受"因瓷立市"的千年历史。

维度二：小导游实战训练（8分钟）

情境创设：

"外国小伙伴研学团即将来访，请设计半日研学路线"

景点资源包：

古窑民俗博览区（动态非遗展示）、陶溪川文创街区（现代陶瓷艺术）、三宝国际陶艺村（自然与艺术融合）

成果展示：

小组用平板绘制电子路线图，配解说词："在古窑，你可以______；在陶溪川，你能体验到______..."

维度三：特产解谜大会（7分钟）

盲盒探秘：

每组抽取"神秘特产盒"（内置瓷器碎片、茶样、碱水粑图片等），通过观察/嗅闻/联想猜测物品。

深度认知：

播放《72道制瓷工序》动画选段，学生用流程图复述"从高岭土到青花瓷"的过程。

思维拓展：

"为什么说'景德镇瓷器甲天下'？除了工艺，还有什么秘密？"（引导思考优质瓷土、匠人精神等）

维度四：家乡人物图谱（5分钟）

时空对话：

展示宋真宗赐名"景德"诏书仿件、明清督陶官唐英事迹、当代大国工匠故事。

采访实践：

播放课前录制的"陶瓷厂退休匠人访谈"音频，学生记录最触动的语句。

情感升华：

"如果为家乡人设计一枚勋章，你会把哪些元素放进去？"（窑火、莲花、瓷胚等）

三、创意实践：我为家乡代言（8分钟）

跨界创作：

选择身份完成挑战：

文创设计师：绘制"镇文化"IP草图（如拟人化青花瓷娃娃）

短视频导演：撰写15秒宣传脚本（要求包含城市口号、视觉符号、行动号召）

小记者：拟写《致游客的一封信》提纲

即时展示：

利用希沃白板创建"云游景德镇"互动墙，学生扫码上传作品。

四、延伸拓展（2分钟）

实践任务：

基础版：用超轻黏土制作微型陶瓷工艺品

进阶版：采访家中长辈的"陶瓷记忆"并录制口述史

推荐资源：

纪录片：《手造中国》《china·瓷》

云参观：故宫博物院"景德镇御窑瓷器"专题展

教学特色：

文化解码： 通过"瓷器"核心意象串联历史、地理、人文多维度认知

具身学习： 创设真实情境任务，促进知识迁移应用

情感浸润： 运用非遗影像、匠人口述等资源唤醒文化自豪感

评估设计：

动态观察小组合作中的文化表述准确性

通过创意作品分析学生对家乡特质的理解深度

设计"文化大使勋章"晋级榜，实时反馈学习进展