4岁硕硕从见人就躲爱发脾气到见人就笑主动打招呼，看看昕悦飞扬老师

姓名：硕硕（化名）

年龄：4岁

训练时间：10个月

症状诊断：语言发育迟缓

主课老师：闫老师、黄老师等

训练内容：语言、情绪、社交、课堂常规

硕硕要离开昕悦飞扬的时候，整个娃笑得很灿烂，见到老师和其他家长都能主动打招呼，而且是看着对方的脸说。很多家长反映他是个很正常，很阳光的孩子。谁也不会想到，几个月前他还还是敏感爱哭，胆小内向，极度害怕和人交流，无法正常上课的状态。

专业评估，发现孩子到底哪方面能力需要训练

孩子之所以表现出内向敏感，是因为他最基础的认知理解能力和表达能力都很弱，情绪不稳，没有自信，伴有社交恐惧，无法和人正常交流，这些问题是通过昕悦飞扬专业的评估发现的。

昕悦飞扬对每一个前来训练的孩子都经过全面、仔细的评估，作为日后课程设计的依据。在训练3-6个月后，也会有定期的阶段性评估。评估使用的是国际权威的《VB-MAPP语言行为里程碑评估》量表，表现了孩子各项能力的进步程度。

经过训练后，硕硕的表格是这样的。

表格显示孩子在认知理解、社交、复杂听者辨识、交互式语言、教室作息和团体技巧（课堂常规）等能力上都有很大的提高（黄色表格）。下面我们就了解一下老师们是如何一步步对孩子进行训练的。

第一步，调节情绪，让孩子消除隔阂，上课不哭，建立良好配合关系

为了让小朋友上课不哭闹，让他不再恐惧交流，老师决定从肢体游戏开始，手指谣、动作模仿、肢体互动……在“玩中学”，辅以及时的鼓励、安慰、表扬，逐渐建立感情，一步步破除孩子的戒心，让他感觉到老师关心他，能给他带来安全感。过了不长的时间，硕硕小朋友就能和老师建立起比较牢固的情感连接，上课的问题行为也少了很多，不会整节课地哭闹，也不会总想着逃离教室。

调整孩子的情绪是一个需要耐心、细心和专心的过程。从孩子最开始很敏感，不让触碰，上课哭个不停到后来可以安静上课，老师们采取了赞扬、鼓励和严格要求并举的措施。因为硕硕的理解力并不是很弱，所以经过一段时间的辅助就能够平静下来集中精力听课。

第二步，提高孩子的认知、理解、表达能力，让孩子学会表达和交流

 

硕硕是有语言的，但由于理解、表达上有所欠缺，他的表达方式比较被动、刻板，离互动交流的要求有点远，需要进一步的训练。

针对孩子的特点，老师们运用比较灵活的策略，着重训练他的理解力、逻辑思维和表达能力。在简单的命名、提要求基础上训练孩子运用简单的句式表达，增强语言理解和运用能力。同时，利用读绘本的方式锻炼认知，扩充孩子的知识量，丰富他的词汇量，教他更丰富的表达方式。

到临“毕业”前，硕硕已经能够主动和人问好，用短句表达自己的需求或叙述简单事件。发音清晰，表达准确，整个人都“外向”了好多。

硕硕小朋友到了上幼儿园的年龄，需要对课堂常规和学业能力有进一步的提高，昕悦飞扬的老师们选择利用初级的数学课程训练孩子的注意力、逻辑思维和主动学习能力。这个孩子本来的记忆力和思维能力基础都不错，在老师图形化的讲解下进步很快，不长时间十以内的加法就不在话下了，并且对单双数等概念都有准确到位的理解。

10个月，不再抗拒他人，害怕社交，顺利融入幼儿园

经过一系列的严格训练，硕硕小朋友情绪稳定，注意力能够集中，对老师指令的接受、理解、执行都比较准确。最大的成功是他不再排斥和人的接触，能主动和人交流，在集体课上也能遵守常规，这对日后的幼儿园和校园生活都有很大的帮助。

现在，硕硕小朋友已经从昕悦飞扬成功“毕业”开始幼儿园的生活，也祝愿他未来的路越走越顺利。