恭喜经纬线，又成功地把孩子们绕晕了

经纬线，是初中地理学习的重点之一，也绝对是初中地理学习中的老大难之一。

备课时，考虑把经线和纬线放在一节课学习，以便通过比较使学生对经纬线特点有深刻的认识。对于刚踏入初中的七年级学生来说，空间想象能力比较差，建议有条件的孩子自备一个小的地球仪（最好自己动手制作）课堂上进行观察，完成课标内容要求“运用地球仪，说出经线和纬线”。课件制作极其简单，没有过多的语言叙述，也没有很精美的图片只简单列出了学习内容和目标，需要进行比较的项目，配有需要观察的地图。

课前先对上节课内容进行了简单的复习，各班掌握情况不一样。检查了制作地球仪作业的完成情况，不容乐观，大多数孩子还是更习惯于花钱买现成的。当然也有部分孩子做的有模有样，很值得表扬。

课堂上，思维敏捷，反应快速的孩子为数不是特别多，把每个问题都能有孩子答出来，还是非常欣慰的。在自学课文找惊险和猥亵的定义时，发现不少孩子对问题比较模糊，回答是胡子眉毛一把抓，不能很有效的针对问题来回答，说明信息提取的能力有待提高，回答前认清问题的做题习惯需要培养。

对于课堂笔记记录，大部分学生的意识不强，需要提醒。有两个班级在学习过程中，向孩子们介绍了列表比较法，简单告诉孩子课堂上做笔记的方法，相应位置记录，清晰完整记录，表格需要按照一定的格式记录内容，课下补充线条形成表格。另两个班的孩子只是按照同样的步骤去讲解，但没有强调去列表比较，想要在下节课检验一下会有什么样的差异。

同时课堂上还发现一个问题，是把各项目按照经线和纬线分别一次性学习完成，还是经线纬线分项目一项一项的比较学习，应该再深入的思考并实践一下。

各班孩子能力不同，纪律也有差异，有的班级有练习反馈，有的班级学完新知识就没时间啦！怎样在课堂上保持一个良好的学习环境，需要想更多的办法。

讲的时候问起来回答都不错，实战一开始就迷迷糊糊，空间概念没有建立起来的弊端立显无疑。问题不是新问题，是一道经典老题：从某一点出发，一路向北（向南）能否回到出发地？一路向东（向西）是否能回到出发地？说明理由。向南北方向能否回到出发地，果不其然又把孩子绕进去了。幸好通过观察地球仪大部分孩子想清楚了问题所在。

比较开心的是，这次对经纬线的指示方向解释的比较清楚。指示方向就是沿着经线或纬线前进的方向。利用经线定义，在地图上观察，结合生活中的方向，孩子们轻松明白为什么经线指示南北方向、纬线指示东西方向，也为经纬度的学习打下基础。

经纬线教学，动手制作地球仪，亲手在其上画出经纬线，是一个不错的选择。地理成绩计入中招成绩，布置起来也少了些“副科”占用时间的愧疚感。

但愿寻得一方法，能使经纬线不再绕晕孩子！